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《再見了,親人》教學(xué)反思

2017-05-17 21:18:38  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  《再見了,親人》教學(xué)反思!《再見了,親人》選材十分典范。全文的語言凝煉,感情真摯,非常值得同學(xué)們閱讀學(xué)習。下面給大家介紹《再見了,親人》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助!

 

 

 

《再見了,親人》訓(xùn)練大匯總


  《再見了,親人》教學(xué)反思


  《再見了,親人》是一篇敘事抒情的散文,文中采用典型事例和典型場面突出中心思想,多種句式交替使用的方法,使文章情感波瀾起伏,是一篇進行語言訓(xùn)練和思想教育的好課文。由于時空距離大,孩子對抗美援朝時代景景缺乏認識,加上句式復(fù)雜,因而對理解課文內(nèi)含的豐富感情,難分難舍的送別情景,中朝人民鮮血凝成的友誼,難于引起情感共鳴。因此,運用一般的講讀法,效果不好。我根據(jù)敘事抒情的散文的特點,采用“以讀激情、語音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,即從整體入手,引導(dǎo)孩子弄清全文主要的人和事,人物之間的聯(lián)系后,即以體會語言的意義和情味的方法,使孩子在語言訓(xùn)練的過程中,始終處于情感曲線起伏跌宕,心靈不斷得到凈化的情感內(nèi)化狀態(tài),收到教學(xué)上“以情感人,以情育人”的自然滲透思想教育的良好效果。


  我在教學(xué)上的主導(dǎo)作用,是引導(dǎo)孩子在理解詞、句、段的基礎(chǔ)上,多讀、善讀、帶著感情讀,反復(fù)體會語句的意義和情味,做到“披文以入情”。教師注意以讀激情、以情激情,誘發(fā)孩子產(chǎn)生情感共鳴,但情感目標的實現(xiàn)又建筑在認知目標的實現(xiàn)的基礎(chǔ)上,使“知”與“情”相互滲透,互為因果,構(gòu)成一個有機的統(tǒng)一體,共同為完成文道統(tǒng)一的教學(xué)目標服務(wù)。


  我在教學(xué)中首先讓孩子感知全文,認識親人指誰?為志愿軍做了哪些事?接著便抓住文中句式和重點詞、句、段的理解,分析典型場面,典型事例,想象朝鮮人民為志愿軍舍生忘死,“雪中送打糕”、“智救偵察員”、“上山挖野菜”付出巨大犧牲的動人情景,扣動孩子心弦,接著“移情入文”,進行感情朗讀指導(dǎo),并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“設(shè)疑觸動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“幻燈、錄音創(chuàng)設(shè)情思”、“品味詞句激發(fā)情思”等“情思結(jié)合”“讀議結(jié)合”的方法,使孩子逐步深入到人物的內(nèi)心世界,體會朝鮮人民的偉大情懷,對朝鮮人民付出血的代價締結(jié)中朝友誼引起心靈上的震撼,從而使“知”與“情”,“理解”與“情感”在聯(lián)系中,不斷加深,不斷升華,引起情感上的和諧共振,水到渠成地感知課文的中心思想,又受到生動、深刻的國際主義教育。教師的主導(dǎo)作用和孩子的主體地位都得到了助力。


  認知目標與情感目標的和諧統(tǒng)一,“知情結(jié)合”的教學(xué)方法,符合孩子的學(xué)習心理,是完成雙基教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)“文道統(tǒng)一”,滲透思想教育的根本途徑,有利于提高孩子的語言素質(zhì)和思維素質(zhì),也有利于孩子審美情思和道德感的升華。


  

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