《山中訪友》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-06-25 16:41:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《山中訪友》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《山中訪友》的作者是李漢榮，寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30余篇，在《人民文學(xué)》、《人民日?qǐng)?bào)》、《詩刊》、《小說月報(bào)》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及臺(tái)灣的《創(chuàng)世紀(jì)》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯(lián)合報(bào)》副刊等海內(nèi)外100多家報(bào)刊發(fā)表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。下面給大家介紹《山中訪友》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《山中訪友》訓(xùn)練大匯總

　　《山中訪友》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)孩子類似體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　4、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　先進(jìn)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，暑假里大多數(shù)孩子都投入到了大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。巧合的是本學(xué)期的先進(jìn)個(gè)單元就是“感受自然”，有了親身體會(huì)，再學(xué)習(xí)課文，大自然充盈的活力和生命的靈氣會(huì)不言而喻，那美麗的風(fēng)景會(huì)再次讓我們陶醉。

　　2、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍。

　　2、解決生字詞，把不理解的詞語畫出來，把課文讀通順。

　　3、“山中訪友”的“訪”什么意思?按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友?請(qǐng)同學(xué)再次用心默讀課文，到文中去找答案。

　　首先拜訪了古橋，接著樹林、鳥兒、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、……

　　4、跟著作者的腳步走進(jìn)山中，讀先進(jìn)二自然段，你能感受到什么?

　　(孩子提出疑問，感受到作者的那種愉快心情。)

　　5、朗讀一二自然段，讀出作者滿懷的好心情。

　　三、拜訪古橋

　　1、帶著輕松愉快的心情，作者先拜訪那座古橋，古橋是友嗎?請(qǐng)大家默讀第三段，在心里讀，很快地讀。

　　2、文中說“那座古橋，是我要拜訪的先進(jìn)個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，橋僅僅是橋嗎?作者會(huì)對(duì)這位朋友說些什么呢?在文中劃出有關(guān)句子。

　　3、理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　4、朗讀，感受作者對(duì)老橋的贊美、敬佩和感激，作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因?yàn)橛星�，他的文字才這么動(dòng)情，讀來才這么入情。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，升華情感

　　1、上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!指名讀第四段。

　　2、作者對(duì)樹林又是怎樣的感情?什么樣的人可以相互成為知己?請(qǐng)把文中這句話認(rèn)真讀讀，哪些文字觸動(dòng)了你的心，讓你感覺到作者和他們確實(shí)是知己。大聲讀“走進(jìn)這片樹林……望著我。”對(duì)這樣的知己，作者會(huì)和它們說些什么呢?(孩子說)

　　3、這么多的知己話，課文說出來了嗎?沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。孩子齊讀：“走進(jìn)這片樹林……望著我。”

　　4、“我靠在一棵樹上……流淌。”此時(shí)此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經(jīng)融為一體了。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請(qǐng)大家讀。

　　5、大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受?

　　6、山中哪個(gè)不是他的朋友，你還能感受什么?讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼吧。(孩子接讀第五段)

　　7、除了文中這些描寫，還會(huì)有誰呢?孩子根據(jù)文中寫法，想像對(duì)話。

　　二、學(xué)習(xí)六、七自然段

　　1、作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么?

　　2、有感情地朗讀這段文字。

　　3、如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

　　4、有感情的朗讀。

　　三、小結(jié)

　　1、讀課文的較后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)寫法。