《一面》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

2017-07-08 19:35:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《一面》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!《一面》的作者是阿累。阿累從縣立小學(xué)畢業(yè)后，先后求學(xué)于金陵大學(xué)附屬中學(xué)、上海立達(dá)學(xué)院、同文書院，1930年6月畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。下面給大家介紹《一面》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議!希望對大家有所幫助！

《一面》訓(xùn)練大匯總

　　《一面》學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)建議

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

　　2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

　　二、教學(xué)建議

　　1、課文篇幅較長，初讀課文時，可以采用默讀的方式助力瀏覽課文，一邊讀，一邊畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語或句子，理清脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。教師可對當(dāng)時所處的時代背景稍作介紹。

　　2、在通讀課文、理清思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀作者同魯迅先生見面的部分，可以抓住外貌描寫展開教學(xué)。課文對魯迅的外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到局部，緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時，要引導(dǎo)孩子反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。要善于引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強(qiáng)的性格。

　　3、課文以《一面》為題，可引導(dǎo)孩子結(jié)合課題感悟文章主旨：這“一面”給人留下怎樣的印象?說說理由。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響?通過教學(xué)，使孩子明白──“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞苦大眾的深切關(guān)懷;誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜;那“微笑”“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望;而先生那“黃里帶白的臉”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。“一面”給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的!

　　4、注重朗讀，讀悟結(jié)合。本文寫的雖然是作者四年前的往事，但魯迅先生給他的印象太深刻了。因此，在魯迅先生逝世的時候，作者情真意切地表達(dá)了自己的思念和敬仰之情。文中有不少感情色彩強(qiáng)烈的詞語、句子，適宜通過朗讀體會其中感情。例如，“他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。”這一段寫得情真意切，非常感人。又如，“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。”作者那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得讀者也好像身臨其境一樣。

　　5、功課，可以鼓勵孩子通過多種渠道，進(jìn)一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事。