北京小學數學試卷分析

2017-08-06 20:17:03 　來源：網絡整理

　　北京小學數學試題分析!試題分析可以幫助大家總結診斷成績，了解同學的學習漏洞，讓老師更好的布置下一階段的學習任務；同學們也可自己做試題分析，來查漏補缺。下面給大家介紹北京小學數學試題分析!希望對大家有所幫助！

　　北京小學數學試題分析范文1

　　一、試題分析：

　　本次數學試題命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出孩子的實際數學知識的掌握情況和學習水平(本班61人，其中90分以上27人,80-90分9人，70-80分7人,60-70分6人，60分以下12人;三年級升入四年級分班時36人不及格，聽來心寒!)。

　　試題內容：填空、判斷、選擇、、觀察物體、解決問題。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了2011版新課標精神的小學數學學科特點。

　　二、孩子答題情況分析：

　　1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如題、應用題有較多孩子因粗心，不加進位數或退位減錯或抄錯數字等等失分。填空判斷選擇也有部分孩子因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。

　　2、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題的的相關知識，孩子均有失分。

　　3、題失分嚴重，尤其是有道簡算題，平時都是簡單的題，而128除以4再除以25，孩子知道是除以兩個數的積，卻因為除不開而不會做，導致全班大多數孩子丟分。

　　4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力薄弱。如第七大題解決問題的較后一題，屬于實際生活問題怎樣省錢，孩子失分嚴重。

　　5、孩子缺乏良好的診斷習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;題豎式正確，橫式寫錯得數;應用題抄錯數，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

　　6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。方程的書寫規(guī)范性有待加強，很多孩子不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現勾畫現象。

　　三、對今后教學工作的建議、改進措施。

　　1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。

　　數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

　　2、注重對知識的過程性探究。

　　數學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于孩子面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和孩子數學方面的發(fā)展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓孩子多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。體現數學的來龍去脈。

　　3、注重對孩子評價方式的研究。

　　小孩子對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷孩子學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將孩子放置于問題之中，容易激活孩子已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)孩子獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學習有推進作用。

　　教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以診斷成績作為評價孩子的標準。多鼓勵少批評，讓孩子快樂地學習。

　　4、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

　　有很多孩子本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為較重要的還是要培養(yǎng)孩子認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

　　5、注重較高轉差工作。

　　充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉差，促進孩子整體進步。

　　總之，這次診斷成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結經驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。

　　北京小學數學試題分析范文2

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類，先進類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試題能從檢測孩子的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了孩子的習慣思維，能診斷孩子思維的多角度性和靈活性。

　　二、孩子的基本檢測情況如下：總體來看，孩子都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且孩子在先前也已訓練過，因此正確較高，這也說明孩子初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，孩子良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓孩子的思維很好的調動起來，而孩子缺少的就是這個，以致失分嚴重。

　　2、此次題的診斷，除了一貫有的口算、遞等式以外，較要的是多了孩子自主編題、用不同方法的題型，通過本次測驗，我認識到孩子的習慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對于應用題，培養(yǎng)孩子的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多孩子因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時應該多讓孩子動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學建議

　　從試題的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓孩子多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現孩子的學習過程，培養(yǎng)孩子的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為孩子提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓孩子的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的孩子從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高孩子的能力。要孩子說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試題上很清晰地反映出來。孩子排除干擾的本領。。

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和孩子生活的聯(lián)系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把孩子的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使孩子獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導孩子進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使孩子對知識有深層次的理解，又能讓孩子在探索的過程中學會探索的科學方法。讓孩子的學習不僅知其然，還知其所以然。

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