《匆匆》教學(xué)反思

2017-08-14 21:27:38 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《匆匆》教學(xué)反思!《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。下面給大家介紹《匆匆》教學(xué)反思!希望對大家有所幫助！

《匆匆》訓(xùn)練大匯總

　　《匆匆》教學(xué)反思1

　　《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文。

　　文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。孩子理解起來有一定難度。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)有效的課前預(yù)習(xí)，要求孩子根據(jù)課文需要收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆匆》的時(shí)代背景。通過搜集信息、幫助自己理解課文。當(dāng)時(shí)的作者剛剛二十出頭，大學(xué)畢業(yè)，正是大展宏圖之時(shí)，但社會(huì)的動(dòng)蕩，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標(biāo)，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓孩子在閱讀文章之前了解這一背景，對孩子理解課文有很大幫助。拉近了作者作品與讀者的距離，使孩子能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想，與作者產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。其次在教學(xué)中，我采用讓孩子自讀自悟的方法，體會(huì)作者的思想感情。從而幫助孩子領(lǐng)略朱自清樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆，在頭腦中留下優(yōu)美的語言，留下美好的情感，促進(jìn)了孩子的情感體驗(yàn)。

　　《匆匆》教學(xué)反思2

　　教學(xué)這課的重點(diǎn)放在“重體驗(yàn)”這方面。

　　在教學(xué)中，我通過讓孩子“用心聽、用心誦、用心訴”達(dá)到與作者的交流，當(dāng)然也是與文本的交流。這樣拉近了孩子與文本情感上的距離，容易讓孩子產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。在與文本“用心”交流的過程中，我采用了多種方法幫助孩子感悟體驗(yàn)。比如，運(yùn)用了多種形式的讀，有朗讀，有默讀;有小組、全班齊讀，有孩子自由朗讀，有教師范讀，有教師和孩子互動(dòng)式的接讀，也有對文章的賞讀。在讀的過程中，勢必加深了孩子的體驗(yàn)。還有，為了調(diào)動(dòng)孩子積極的情感體驗(yàn)，我在課堂上還引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體驗(yàn)作者的情感。比如，作者說到自己的度過的“八千多個(gè)日子”，我讓孩子結(jié)合自己度過的“四千多個(gè)日子”來談，這時(shí)候孩子思維比較活躍，體驗(yàn)也更進(jìn)一步。另外，仿照作者說的日子匆匆的語言形式，讓孩子也來說，更讓孩子體會(huì)到時(shí)間的流逝，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)了作者的這種表達(dá)。功課，讓同學(xué)們把談的內(nèi)容整理出來，題目是由《匆匆》所想到的……，給孩子一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。