初中學(xué)好英語，就要掌握英語這五大屬性——時(shí)間屬性

　　初中學(xué)好英語，就要掌握英語這五大屬性——時(shí)間屬性！同學(xué)們，英語在中學(xué)學(xué)習(xí)中是重要的課程，下面小編為大家整理了初中學(xué)好英語，就要掌握英語這五大屬性——時(shí)間屬性，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

　　英語是字母文字，中文是象形文字，前者使人傾向于形式思維、符號(hào)思維、發(fā)散思維、抽象思維和數(shù)理思維，后者則有利于形象思維;兩種文字不同的起源與歷史發(fā)展過程，長(zhǎng)期以來形成了兩種不同的思維表達(dá)系統(tǒng)。

　　把握和利用英語語言的思維屬性，培養(yǎng)孩子時(shí)空準(zhǔn)確定位、數(shù)量嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一、形式規(guī)則變化等多維思考意識(shí)，在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)語言要素規(guī)律組合的情感審美意識(shí)，對(duì)于讓孩子跳出自身語言文化的領(lǐng)地，拓展多維思維與抽象思維的空間，提高科學(xué)表達(dá)和科技創(chuàng)新能力有深遠(yuǎn)意義。

　　No.1時(shí)間屬性

　　英語語言使用者開口講話、下筆寫文章都需對(duì)所述人物、事件、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)態(tài)或語氣定位選擇合適的動(dòng)詞形式，而中文只要添加時(shí)間狀語或副詞。

　　英語在時(shí)間點(diǎn)的定位時(shí)至少有九種形式需要選擇使用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式有規(guī)則也有不規(guī)則的，英語母語表達(dá)者往往能助力做出選擇，這其實(shí)就是一種思維習(xí)慣的驅(qū)使作用力，能夠使時(shí)間定位變得自然和約定俗成，為學(xué)習(xí)者從事現(xiàn)代科學(xué)的研究活動(dòng)養(yǎng)成良好的嚴(yán)謹(jǐn)思維和細(xì)節(jié)定位習(xí)慣。

　　英語教學(xué)過程中，孩子在思維習(xí)慣沒有養(yǎng)成時(shí)，一開口就很容易在時(shí)態(tài)上屢屢犯錯(cuò)，自己也會(huì)有主動(dòng)糾錯(cuò)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這不能怪孩子，而是因?yàn)橹形乃季S習(xí)慣里壓根就沒有這根弦存在。

　　在語法教學(xué)過程中，教師不能急功近利地要求孩子以選擇正確答案得分為目標(biāo)，有的孩子題目未看完就知道選擇答案，在運(yùn)用英語語言交流時(shí)，卻要想一想再選擇，若等待時(shí)間超過兩秒鐘，雙方交流就有吃力的感覺了，這只能說明孩子的時(shí)間定位思維構(gòu)建還未成熟。

　　突破語法診斷型假象學(xué)習(xí)模式，可以使用STAR(situation+task+action+result)原則，設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，即以孩子為主體，通過改變角色和情境來設(shè)定不同時(shí)間概念的任務(wù)，讓孩子根據(jù)時(shí)空變化，在變化中思考、組織和參與活動(dòng)，從而收獲學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思維結(jié)果。

　　信息時(shí)代，孩子的注意力會(huì)趨于短暫，英語智慧學(xué)習(xí)課堂應(yīng)遵循小步快走的模式，讓微設(shè)計(jì)理念滲透于教學(xué)活動(dòng)過程。

　　教師及時(shí)和靈活地創(chuàng)設(shè)微情境、設(shè)計(jì)微任務(wù)，孩子立即參與微活動(dòng)，不斷獲得微反饋或評(píng)價(jià)。教師在宏觀層次要備好課，必須準(zhǔn)備多種方案，但到了微觀教學(xué)活動(dòng)中仍要靈活應(yīng)變，適應(yīng)孩子的個(gè)體和階段變化需要。

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