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初中學好英語,就要掌握英語這五大屬性——數(shù)量屬性

2017-08-30 08:57:04  來源:網(wǎng)絡整理

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  初中學好英語,就要掌握英語這五大屬性——數(shù)量屬性!同學們,英語在中學學習中是重要的課程,下面小編為大家整理了初中學好英語,就要掌握英語這五大屬性——數(shù)量屬性,供同學們學習參考。

 

  No.2數(shù)量屬性

  英語語言中人物、事物、信息、知識、思想、行為等名詞都有可數(shù)形式與不可數(shù)形式之分,其根本的數(shù)量屬性在單詞的形式上會有體現(xiàn),既有規(guī)律的復數(shù)形式加s;也有半規(guī)則或不規(guī)則的情況。

  修飾不可數(shù)名詞的詞或短語也有別于修飾可數(shù)名詞的詞或短語,也有其相應的數(shù)量修飾屬性。母語使用者往往能夠達到助力轉換,而且是語感驅使下的自然配合,如果出現(xiàn)錯誤混用,母語使用者自然會有怪異的不舒服感覺。

  我國孩子在開始學習英語語言時,對于這些數(shù)量屬性的把握只是停留于診斷需要的形式記憶,而不是潛心去體會和細心感知,造成交流時總是需要想想再說或不時糾正錯誤。

  大家常見的語言現(xiàn)象:當主語為不可數(shù)或第三人稱單數(shù)的人或物時,謂語若為“是”動詞,那么,在現(xiàn)在形式和過去形式上顯示出其數(shù)量屬性的不同要用“is”或“was”,做診斷題是非常輕松的事情,但到了口語交流時,好像就難免有疏漏的時刻出現(xiàn),這說明數(shù)量屬性的思維意識沒有像母語那樣做自覺思維體驗和思維習慣養(yǎng)成。

  對于單個第三者數(shù)量屬性的認識需基于交流實踐,經(jīng)過主動感知和體驗后,自然會有對第三者個體屬性狀態(tài)的產(chǎn)生特別提示感覺。

  如此嚴格和細化的數(shù)量屬性的變化,對于初級學習者開始可能顯得比較煩瑣,但是,這種融入了數(shù)量屬性思維和意識的字母文字,可以逐步幫助語言交流者養(yǎng)成定量界定物質形態(tài)、人物事件、精神活動、科學現(xiàn)象等客體元素的習慣,讓人的大腦鎖定目標對象的量的屬性和概況,建立起思維層次上的初級數(shù)量預警。

  嬰兒在開始進行母語文字學習時自然也要同時融入數(shù)理意識進行思考,這得益于英語語言的數(shù)量屬性,這也有利于他們成人期數(shù)理思維在科學研究中準確應用和個人潛能發(fā)展。

  孩子的思維活動需要大量寶貴的實踐和體驗時間,要把有限的課堂時間資源留給孩子,教師需課前精細策劃,推出基于孩子活動為主的教學方案,把教學指導、點評控制在約20%的課堂時間內(nèi)。

  孩子臨時的發(fā)揮和表現(xiàn)往往有出乎意料的情況發(fā)生,所以,也必須準備多種配套的應急方案,根據(jù)情形做靈活處理。

  其核心目的在于讓孩子在80%的學習活動中能夠高效參與英語思維運用和實踐過程,獲得真正意義上的語感體驗和思考辨析能力。

 

  以上就是小編特意為大家整理的初中學好英語,就要掌握英語這五大屬性——數(shù)量屬性,如果同學們還有其它問題,可以關注我們的愛智康欄目,那里有專業(yè)的老師為大家解答。

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