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初一孩子語(yǔ)文學(xué)情分析!初一孩子處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注,這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助,下面愛智康為大家?guī)沓跻缓⒆诱Z(yǔ)文學(xué)情分析這篇內(nèi)容,希望大家認(rèn)真閱讀。下面給大家介紹初一孩子語(yǔ)文學(xué)情分析!
初一孩子語(yǔ)文學(xué)情分析
初一孩子處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,因此在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該受到關(guān)注,這樣才對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活以及成長(zhǎng)有幫助,下面愛智康為大家?guī)沓跻缓⒆诱Z(yǔ)文學(xué)情分析這篇內(nèi)容,希望大家認(rèn)真閱讀。
對(duì)教材的不適應(yīng)是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,所以孩子的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。
生源相對(duì)薄弱。多年來,各小學(xué)質(zhì)量層次不齊,相對(duì)較大的、好的小學(xué),比較正規(guī),孩子的素質(zhì)較高些;大多偏遠(yuǎn)的小學(xué),素質(zhì)較低,基礎(chǔ)薄弱,進(jìn)入我校的孩子差異非常大。所以在診斷分?jǐn)?shù)上存在很大差距。
由于孩子小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,所以目前很難在短時(shí)間內(nèi)提高他們的語(yǔ)文綜合能力。字詞掌握薄弱,語(yǔ)言的表達(dá)能力欠缺,課外知識(shí)積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容,解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫,內(nèi)容空洞,立意不新穎。
由于目前教材與實(shí)際生活有些差距,所以孩子學(xué)習(xí)缺少熱情。
今后努力方向
1、培養(yǎng)習(xí)慣,夯實(shí)基礎(chǔ)。教育首先就是要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)教育階段,語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外,還應(yīng)培養(yǎng)孩子善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣,以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習(xí)慣。本次調(diào)研檢測(cè)中,一些錯(cuò)別字的出現(xiàn),記憶內(nèi)容的遺忘……雖然與暑期有關(guān),但如果孩子有復(fù)習(xí)的習(xí)慣,不至于丟分太嚴(yán)重。
2、立足課堂,加強(qiáng)閱讀。提高孩子的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn),重視“文本細(xì)讀”,要注意教給孩子閱讀方法,略讀課的教學(xué),教師要放手,讓孩子根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),要培養(yǎng)孩子的閱讀能力。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
3、重視習(xí)作,加強(qiáng)練筆。教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮教材或一些文質(zhì)兼美的名段名篇的示范作用,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),還要反過來細(xì)細(xì)揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,讀寫結(jié)合,以讀促寫,加強(qiáng)練筆。教師要引導(dǎo)孩子關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注他人,從生活中擷取素材,拓寬寫作思路,培養(yǎng)孩子審題和選材的能力,不僅要引導(dǎo)孩子把意思表達(dá)清楚,更要注重引導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。另外,教師要注重培養(yǎng)孩子修改習(xí)作的意識(shí),教給修改習(xí)作的方法。
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