六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

2017-10-08 21:43:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)數(shù)學(xué)孩子學(xué)習(xí)情況！六年級(jí)是小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特征的塑造，都需要我們細(xì)心地去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。下面為大家分享六年級(jí)數(shù)學(xué)孩子學(xué)習(xí)情況!

　　六年級(jí)數(shù)學(xué)孩子學(xué)習(xí)情況

　　首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起來交流班級(jí)管理工作的思路、措施和效果。下來我將我班情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們作以簡(jiǎn)要匯報(bào)，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見，以幫助我更好的做好班務(wù)管理和教育教學(xué)工作。

　　一、班級(jí)情況分析

　　總體上分析，一是孩子文明素質(zhì)較高。班內(nèi)大部分孩子見到老師能主動(dòng)打招呼問好，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，能夠和諧、和睦相處。二是孩子行為習(xí)慣表現(xiàn)較好。大部分孩子能夠遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，服從管理，極少有打架鬧事等不良現(xiàn)象發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，對(duì)老師的教育批評(píng)能虛心接受，知錯(cuò)就改。三是孩子學(xué)習(xí)的整體水平比較均等。班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分孩子樂于學(xué)習(xí)，能按時(shí)完成功課，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)業(yè)總體水平中等偏下。

　　二、存在問題分析

　　1、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

　　我們班共有孩子46名，其中男生34名，女生12名，男女比例嚴(yán)重失衡，每組男生11或12名，而女生僅有3名，導(dǎo)致座位無法安排，每次值周打掃衛(wèi)生工作量無法均衡;較為嚴(yán)重的是男多女少的這種現(xiàn)狀導(dǎo)致班級(jí)難以管理，班內(nèi)孩子上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，孩子把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有的甚至想要放棄，但迫于父母和老師的監(jiān)督而不敢放手的狀態(tài)，一旦老師與父母有監(jiān)督措施不到位的時(shí)候，他們就乘機(jī)鉆空子偷懶不學(xué)習(xí)，因此很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、課堂活動(dòng)積極參與意識(shí)不夠

　　課堂是孩子學(xué)習(xí)的主要陣地和渠道，只有專心聽講，緊跟老師的講解才能及時(shí)完整的掌握所學(xué)知識(shí)。課堂提問是師生互動(dòng)和老師檢測(cè)孩子是否掌握所學(xué)知識(shí)的有效途徑之一，其中少數(shù)孩子思維敏捷，能迅速積極踴躍的回答老師提出的問題;一部分孩子雖然掌握了課堂內(nèi)容，但懶于參與;還有一部分孩子，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，因而從來沒有主動(dòng)舉手回答問題，參與意識(shí)淡薄，直接影響了學(xué)習(xí)效果。

　　3、功課質(zhì)量普遍不高

　　功課是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，功課質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本班孩子家長大多數(shù)是個(gè)體戶，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成孩子的家庭功課存在著嚴(yán)重的拖欠現(xiàn)象，功課質(zhì)量也無法助力。家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望很高，但又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。部分孩子書寫習(xí)慣太差，不但潦草，速度還太慢，更有甚者很少寫功課。比如徐童、魏玉亮兩人經(jīng)常不寫功課，老師時(shí)常跟在后頭要功課，一旦上交功課幾乎全是錯(cuò)字，非常潦草，因而被同學(xué)戲稱“金剛”。

　　4、孩子分析問題的能力不強(qiáng)

　　孩子缺乏分析問題，理解問題的能力，不能很好的理解題意;對(duì)文章的理解不深;閱讀能力有待提高;粗心大意，審題失誤，答題技巧不高;部分孩子答題時(shí)間分配不當(dāng)?shù)鹊�，造成孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不高或不穩(wěn)定。

　　三、采取的具體措施

　　1、建立健全班干部隊(duì)伍和班級(jí)管理制度，獎(jiǎng)罰分明。班干部責(zé)任劃分到人，每天負(fù)責(zé)對(duì)是否按時(shí)到校、是否按時(shí)打掃衛(wèi)生、是否按時(shí)完成功課、是否積極回答問題、是否遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度的孩子進(jìn)行檢查并登記，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組加分，對(duì)表現(xiàn)不好的個(gè)人和小組減分，每周五班會(huì)時(shí)進(jìn)行評(píng)比，獲先進(jìn)名的小組可進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)違反制度次數(shù)多的孩子進(jìn)行批評(píng)教育�；蚨嘀等栈蚨嗑殨ā�

　　2、通過課堂等載體培養(yǎng)孩子的信心。自信心是取得成功的助力，只有具備積極地開發(fā)潛能，相信自己能夠成功，才能面對(duì)畢業(yè)診斷，迎接挑戰(zhàn)，無所畏懼。

　　3、因材施教力爭(zhēng)整體水平。對(duì)待不同孩子采取不同的策略。具體來說就是“幫、扶、激”。“導(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的孩子，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，針對(duì)徐童和魏玉亮的實(shí)際情況，每次布置他們的功課量少而精，課堂練題目難度低。先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，再逐步酌情加快節(jié)奏，必要時(shí)還要開小灶吃偏食，幫助他們進(jìn)步。“扶”就是通過指名結(jié)對(duì)、定位結(jié)對(duì)、轉(zhuǎn)換結(jié)對(duì)等形式在班內(nèi)形成優(yōu)等生幫中等生，中等生幫帶學(xué)困生，優(yōu)等兼顧轉(zhuǎn)換促進(jìn)學(xué)困生的“大回環(huán)”包轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。“激”就是激勵(lì)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)志趣，樹立榜樣，帶動(dòng)全班，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　4、全程跟進(jìn)助力班級(jí)管理。班主任在日常管理中要及時(shí)跟進(jìn)、跟上，把工作做細(xì)致、做實(shí)在。早讀前、課間、下午上課之前都要堅(jiān)持巡查，做到孩子在校的一切情況盡在掌握之中，以便于及時(shí)采取有效的管理措施加以改進(jìn)。

　　5、采取有效措施加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。在班務(wù)管理和日常教育教學(xué)過程中，要教育孩子思想上重視學(xué)習(xí)，排除危難情緒;引導(dǎo)孩子樹立自信心，促進(jìn)一些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而帶動(dòng)班級(jí)整體素質(zhì)得到新;教會(huì)孩子多種學(xué)習(xí)方法，既要重視基本方法的引導(dǎo)，又要注意提煉具有創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，不斷引導(dǎo)每一個(gè)孩子努力提高學(xué)習(xí)效率;有針對(duì)性地豐富和加大閱讀量、習(xí)作訓(xùn)練等綜合訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子掌握閱讀的技巧和寫作的能力，使得這一“短板”問題逐步得到糾正和改善。

　　6、積極創(chuàng)造條件豐富課外活動(dòng)。畢業(yè)班后期適時(shí)開展一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)仍是重要的，如拔河比賽、趣味運(yùn)動(dòng)、書法比賽、節(jié)日晚會(huì)等，穩(wěn)定孩子的情緒，開闊孩子的視野，使學(xué)習(xí)、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態(tài)來復(fù)習(xí)、迎考。

　　7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭功課督查。

　　總之，六年級(jí)是小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個(gè)性特征的塑造，都需要我們細(xì)心地去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展，因此作為班主任，我將繼續(xù)不遺余力的搞好本班工作，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望。以上是我對(duì)本班情況的綜合分析，不到之處衷心希望各位指正，我將虛心接受。同時(shí)期待各位將自己的成功經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給我。謝謝!

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