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初二數(shù)學(xué)期末考試反思總結(jié)

2017-12-29 10:33:35  來源:網(wǎng)站整理

初二數(shù)學(xué)期末診斷反思總結(jié)!數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單粗暴,先進(jìn)用心,第二用腦,同一種類型的題目可能會(huì)以不同的方式出現(xiàn)很多次,同學(xué)們碰到這樣的題目,一定不要馬虎。診斷結(jié)束后,將自己容易錯(cuò)的題目和不會(huì)的題目訂正好,然后抄在本子上,課余時(shí)間好好研究,下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初二數(shù)學(xué)期末診斷反思總結(jié)!

 

 

初二數(shù)學(xué)上學(xué)期期末診斷反思總結(jié):

上周的期末診斷剛剛過去,我想通過對(duì)這次期末診斷的反思,每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的情況有更清楚的認(rèn)識(shí)?墒窃搹哪膸讉(gè)方面進(jìn)行反思呢?

首先,期中診斷是對(duì)我們前段時(shí)間所學(xué)知識(shí)掌握的檢測(cè),可見首當(dāng)其沖的反思對(duì)象即是所學(xué)知識(shí),通過反思找到自己知識(shí)上存在的漏洞,再進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,這樣知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)便會(huì)越收越緊,越來越密。其次是對(duì)>學(xué)習(xí)方法的反思。>學(xué)習(xí)方法的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低,雖無法直接從期中診斷這一事件得出結(jié)論自己的學(xué)習(xí)方法是否正確,但不妨借此楔機(jī)思考一下自己的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。只有選擇了正確的學(xué)習(xí)方法,才是選到了打開一切知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。依此看來我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法不時(shí)地反思完善,這樣你便會(huì)找到開啟成功大門的鑰匙。 如果說以上兩點(diǎn)只是停留在表象上面,那么下面的兩個(gè)方面則是通過期中診斷來反思內(nèi)在問題。

一方面是就學(xué)習(xí)態(tài)度而言,米盧曾說過"態(tài)度決定一切",是的態(tài)度的好壞也決定了學(xué)習(xí)成效的高低,通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學(xué)習(xí)中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的,那么端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度吧!讓自己玩的時(shí)候玩的盡興,學(xué)的時(shí)候?qū)W的徹底,做每一件事都持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)變得越來越濃厚了。

另一方面則是良好的心態(tài),診斷過否難免少不了幾家歡喜幾家愁,但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住"陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,請(qǐng)相信有彩虹"。反思一下自己遇到困難時(shí)是否想過退縮,是否就此一蹶不振呢?我們要學(xué)習(xí)高三學(xué)長(zhǎng)們那種骨子里有韌性,同時(shí)也能心靜如水,波瀾不驚的良好心態(tài),以成長(zhǎng)的心樂觀地迎接生活,以較后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn),以自己不懈的努力,去實(shí)現(xiàn)心中美麗的夢(mèng)想。

反思二:初中數(shù)學(xué)期末診斷反思

診斷后,同學(xué)們較為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià),考完后不是盯著它,關(guān)鍵是要弄清失分的原因,及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程,也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績(jī)不理想的背后,就是問題的暴露,我們必須立即>總結(jié)反思,采取措施,加以補(bǔ)救,才能在未來的期末診斷、中考、>高考中創(chuàng)造輝煌。

作為診斷反思,首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在診斷中,記憶性的題目失分過多,特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等),那顯然就是投入不足,學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用中,出錯(cuò)較多,運(yùn)算能力欠缺,即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠,這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時(shí)是否自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理,認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒事,只要診斷前幾天,認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí),有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘,,混過去就算了;有些同學(xué)每天有很多的>計(jì)劃與目標(biāo),而一天下來沒有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí),對(duì)于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次,有沒有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài),在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件,要想取得好的成績(jī),必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對(duì)診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧,如:覺得診斷時(shí)間不夠,字跡潦草,連自己都看不清;答案寫在密封線內(nèi),被裝訂看不到;甚至有孩子獨(dú)辟蹊徑,先從較后一道題開始做等等。作為診斷的基本常識(shí):先易后難,規(guī)范書寫,合理分配時(shí)間這些習(xí)慣,都應(yīng)該在平時(shí)單元診斷中要鍛煉出來的。

第三,同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的診斷心態(tài)。每次診斷結(jié)束,總有同學(xué)說,自己太緊張了,沒有發(fā)揮好。這就是診斷心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn),展示自己以致眼高手低的;有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕診斷的;有弄虛作假,企圖作弊過關(guān)的。沒有一個(gè)良好的心態(tài),就無法發(fā)揮出正常的水平。診斷時(shí),過分的看重分?jǐn)?shù)、名次,無疑會(huì)增加緊張情緒,影響診斷效果。如果把診斷作為找出問題,便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑,那你就不會(huì)緊張,反過來你會(huì)喜歡診斷,喜歡把診斷作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。

成功一定有方法,失敗肯定有原因。吃一塹,長(zhǎng)一智。 考完后總結(jié)反思固然重要,但是更重要的是找到新的起點(diǎn),有的同學(xué)一次診斷失敗了就一蹶不振,我想這樣做是沒有必要的,應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者,應(yīng)重新找到自己的起點(diǎn),一定要堅(jiān)信沒有風(fēng)雨怎能見 彩虹。用一個(gè)好心情,用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí),相信自己只要付出,就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn),就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力,列了一大堆復(fù)習(xí)計(jì)劃,下了一大堆決心,但是幾天過后就又像以前一樣了,所以請(qǐng)大家要用毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來,如果一直像以前,不做出改變的話,下次診斷怕又要名落孫山,正如0,你不在前面畫一個(gè)1時(shí),0還是0,所以請(qǐng)大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,努力學(xué)習(xí),愿你們的付出會(huì)有收獲。較后我送給同學(xué)們一句話:"無志之人常立志,有志之人立長(zhǎng)志"。

初二數(shù)學(xué)下學(xué)期期末診斷反思總結(jié):

在剛剛結(jié)束的期末診斷中,我們學(xué)校初三年級(jí)的數(shù)學(xué)診斷整個(gè)年級(jí)組的成績(jī)不是很理想,平均分為85分左右。其實(shí)看起來數(shù)學(xué)試題的難度并不是很難,而每一個(gè)小題都不是一眼就能看出答案的,都有一定的技巧在里面,所以從孩子答題情況來看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,概念理解得較透徹,解分式方程的準(zhǔn)確率較高,但部分孩子理解能力薄弱,應(yīng)用題審題不清,導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何>證明題分析問題的思路上不去,分析問題的方法掌握得不夠好。

另外,孩子的解決問題的能力不同,部分發(fā)展不理想的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱,接受能力薄弱,碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無法解答。在今后的教學(xué)中,要特別注重對(duì)發(fā)展不理想孩子的輔導(dǎo),注重對(duì)孩子理解能力、解決實(shí)際問題等方面的能力培養(yǎng)。 在今后的教學(xué)中,我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫:

一、引導(dǎo)孩子逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問題。如結(jié)合信息科技,為孩子創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境,讓孩子認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題,數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

二、指導(dǎo)孩子解決實(shí)際問題時(shí),要留給孩子思考的余地。 孩子用數(shù)學(xué)不是靠教師"教會(huì)"的,而是孩子"想懂"的。古人云"授之以魚不如授之以漁"。在解決實(shí)際生活問題中充分發(fā)揮孩子靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,使孩子的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓孩子親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識(shí)的生成,既要有優(yōu)先的預(yù)設(shè),更的靈活處理教學(xué)過程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的"意外",要有全盤掌握課堂的能力。

三、因材施教、分開實(shí)施差異教學(xué)

在這次診斷中,原本一些不及格的孩子,數(shù)學(xué)成績(jī)卻考到了60分以上,主要的原因:其一是他們自身的努力,其二是考前曾降低對(duì)他們的要求,每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo),其三是樹立他們以及家長(zhǎng)的自信心,密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步,我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示:

1、要對(duì)每一位孩子切切實(shí)實(shí)做到分開教學(xué)分開訓(xùn)練,在每周的訓(xùn)練中讓不同的孩子做不同的訓(xùn)練。2、對(duì)于中下游的孩子要及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行必要的訓(xùn)練。3、樹立每一位孩子學(xué)習(xí)的自信心。"不是錘的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透。"作為一個(gè)老師,如果在威嚴(yán)中不失寬容,多總結(jié)教學(xué)中的得與失,多找找自身的原因,我想,教育孩子才會(huì)真正有效。

 

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這一期的初二數(shù)學(xué)期末診斷反思總結(jié)小編就介紹到這里,希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助,也希望每一位同學(xué)能在新的學(xué)期獲得新的成績(jī),更多試題輔導(dǎo),請(qǐng)撥打免費(fèi)咨詢電話:!

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