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盤點初二孩子數(shù)學成績下降的原因分析
初二是一個兩極分化加劇的年級,成績跟不上的同學往往畏懼數(shù)學,容易丟失自信心,成績繼續(xù)下滑。
初一沒學好,還可跟上去經(jīng)過一年的初中學習,有的同學能很快適應(yīng)初中教學,通過努力,進步很大;有的同學不大適應(yīng),自信心下降,與其他同學拉大了差距。
相關(guān)人士認為,有的同學簡單地認為,初一年級數(shù)學沒學好,就學不好初二數(shù)學,其實不然。即使以前沒學好,但如果學好新知識,依然能運用這些知識完成相關(guān)題目。
他說,在學習初二數(shù)學的同時,把以前的知識好好補一補,成績一樣可以趕上去。
尋找分化原因,不可亂投醫(yī)事實上,數(shù)學成績“分化”有一個漸進的過程,每個學段都有不同的分化點,只是在初二特別明顯。比如到初一下學期已經(jīng)有了平面幾何(相交線與平行線、三角形兩章)、解析幾何(平面直角坐標系的初步知識)的內(nèi)容,對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學,學習這部分就會感到吃力,但此時的成績可能不會有明顯的退步,因為積累的問題還不算多。
但到了初二“畫一次函數(shù)的圖像、分析圖像的特性與函數(shù)解析式之間的關(guān)系”時,前面在“平面直角坐標系”中留下的隱患就暴露無遺,一個又一個問題令孩子茫然不知所措,成績會明顯下滑。“若了解成績下滑的原因和起點,補上平面直角系相關(guān)知識,學習‘函數(shù)中的問題’就會輕松得多。”蔡明智說,一些家長和同學認識不到這一點,盲目到校外培養(yǎng)班“補習”,卻不從根本上尋找原因,導致學習分化越來越嚴重。
以勤補拙,提高數(shù)學成績蔡明智認為,初二年級部分孩子數(shù)學成績滑坡,可能有兩種因素:智力和非智力因素。
智力因素包括感知、接受能力,大腦的記憶、識別、重現(xiàn)能力和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的能力;非智力因素包括學習習慣的養(yǎng)成、環(huán)境的干擾和影響等等。
他說,如果是“智力因素”,建議這些孩子以勤補拙,博聞則強知,熟能后生巧;若是非智力因素造成成績下滑,則應(yīng)及時改正,養(yǎng)成良好的學習習慣。具體來講,包括以下內(nèi)容:記憶習慣。對數(shù)學的定義、法則、公式、定理等,理解了的要記住,暫時不理解的也要記住,在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。
預習習慣。在預習中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進課堂。
適應(yīng)老師的習慣。學會適應(yīng)老師,長大了就比較容易適應(yīng)社會,不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
準備錯題集的習慣。每次診斷之后整理錯題,找到可以接受的同類型題、同等程度的知識點研究一下,再把同類型攻下來。
自己出診斷題的習慣。不要覺得診斷很神秘。你認為老師會考什么,就自己出個3、5題,堅持下來,會發(fā)現(xiàn)老師“考不倒”你。
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