高一地理上冊(cè)考后總結(jié)

2018-06-03 07:04:05 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高一地理上冊(cè)考后總結(jié)！同學(xué)們知道，地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下面是愛智康小編為大家整理的高一地理上冊(cè)考后總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助！

高一地理上冊(cè)考后總結(jié)

　　本次診斷的試題，應(yīng)該說從題目的難易程度來說非常適宜。大部分題目都見過，只是個(gè)別題目孩子對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用還不夠好，成績(jī)上不是很好，值得我去深思熟慮，因此，我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。

　　一、發(fā)現(xiàn)的問題

　　1.讀圖不準(zhǔn)確，不能有效的利用圖示信息。本次診斷中孩子不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獲取有效信息。

　　讀圖能力較差，很多同學(xué)能夠記得書本上的文字知識(shí)點(diǎn)，殊不知地理知識(shí)與其它不同，“圖才是地理的靈魂。”

　　2.只重視知識(shí)的記憶，忽視了知識(shí)形成過程的內(nèi)在聯(lián)系，從試題的錯(cuò)誤程度看，孩子對(duì)于一些基本知識(shí)概念的掌握還是不錯(cuò)的。但對(duì)于綜合知識(shí)，孩子學(xué)習(xí)地理時(shí)，不能把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，而強(qiáng)行把相互聯(lián)系的知識(shí)分化開來。如地形、水源、氣候、農(nóng)業(yè)的布局這道題，把前三個(gè)知識(shí)聯(lián)系到一起就可以解決問題了�？珊⒆記]有把這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。

　　如果讓孩子能做到把書合上，在頭腦里把前后知識(shí)相串聯(lián)，形成自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這也就可以讓孩子形成自己的地理思維，進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習(xí)。如果能讓同學(xué)做到這一步，孩子一定會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，一定會(huì)學(xué)得更好。不會(huì)在出現(xiàn)機(jī)械的記憶，而沒有真正的理解。

　　3.審題不清，答題不規(guī)范，診斷技巧不夠。

　　如孩子做題過于急躁，審題不清，多選當(dāng)成單選做，答案不匯總在表中，或填亂順序。

　　二、解決問題的過程

　　1.精講精練

　　通過典型題和圖來體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，用教材教而不是教教材，借助教材這個(gè)載體，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念，重視地圖的教學(xué)作用，培養(yǎng)孩子讀圖、識(shí)圖的能力

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用

　　地理知識(shí)理解不難，但內(nèi)容散，如何將它們聯(lián)系在一起，就要通過生活實(shí)踐，這樣讓孩子有更多的自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如在講居住地的選擇，一定讓孩子說說自己所喜歡的居住地環(huán)境及為什么?從實(shí)際入手，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)地理的興趣，和注重培養(yǎng)孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。

　　3.運(yùn)用圖形知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉能力要求和具體方法

　　今后的教學(xué)中要充分運(yùn)用地圖，讓地圖成為學(xué)習(xí)的載體，讓孩子掌握好經(jīng)典內(nèi)容、規(guī)律、思維方法與過程、能用地理語言描述、說清地理原理。

　　4.創(chuàng)設(shè)孩子自主學(xué)習(xí)的空間與教師的“精導(dǎo)、精講”相配合

　　教師引導(dǎo)得當(dāng)，就上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，今后一定要更加精心設(shè)計(jì)導(dǎo)，能激起孩子興趣，讓孩子“多一些自主，少一些灌輸，”“多一些討論，少一些講解。”

　　總之，今后要想更多的辦法，讓孩子動(dòng)起來，活起來，提高診斷成績(jī)。

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