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初二語文上冊(cè)怎樣學(xué)! 語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的學(xué)習(xí),初一的語文學(xué)習(xí)的知識(shí)還比較少,所以初一語文的相對(duì)來說比較容易的。只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)語文,重視語文學(xué)習(xí),語文成績(jī)一定會(huì)有很大提高的。下面就說一說語文學(xué)習(xí)應(yīng)該從哪幾方面入手。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初二語文上冊(cè)怎樣學(xué)!
1.要熟悉老師的講課特點(diǎn)和方法,了解他的長處和短處
語文課的教法,本來就靈活、多樣。語文老師的特點(diǎn)和愛好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點(diǎn),發(fā)揮得多一點(diǎn);有的老師講得不多,卻很注重孩子的訓(xùn)練。
有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評(píng)點(diǎn)法或者談話法;有的老師很擅長指導(dǎo)孩子寫作;有的老師喜愛文學(xué),很注意培養(yǎng)孩子的賞析能力。
有的老師知識(shí)淵博,講起課來廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼?傊麄兏饔刑攸c(diǎn),各有所長,各有所短。
作為語文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對(duì)象,對(duì)癥下藥,改進(jìn)教法。作為孩子,也要努力地熟悉自己的語文老師,取其所長,對(duì)于不足之處,可以提出改進(jìn)意見,并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補(bǔ)。師生之間相互適應(yīng),力求做到配合默契。
2.要充分利用課內(nèi)的時(shí)間,提高效率,增加課內(nèi)的容量和密度
每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí),要爭(zhēng)取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做,孩子也應(yīng)該這樣做。多數(shù)孩子會(huì)有這種感覺:聽數(shù)、理、化的課,精力比較集中,因?yàn)椴宦犞v就不懂,落下的課補(bǔ)起來也很費(fèi)勁。
反之,聽語文課,有時(shí)精力容易松散,因?yàn)椴宦犞v似乎也能明白,落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況,和語文學(xué)科的特點(diǎn)有一定關(guān)系。
從知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性來看,它的確不如理科嚴(yán)密。所以,我們更應(yīng)該針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽講,學(xué)會(huì)把握老師講課的要點(diǎn),學(xué)會(huì)利用課堂的空隙時(shí)間。
譬如,學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文,通過老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點(diǎn)和總論點(diǎn)之間的關(guān)系,如果課上還有時(shí)間,還有精力,就可以精讀一些重點(diǎn)段落。
如本文在論述思想的社會(huì)性、階級(jí)性時(shí),即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對(duì)照。
歸類列舉法和正反對(duì)比法運(yùn)用得都比較好,我們就應(yīng)該主動(dòng)深入下去,加深理解。另外,這篇文章語言上也有特點(diǎn),用了許多成語典故,我們也可以利用空隙,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時(shí)間,也應(yīng)該爭(zhēng)取在課內(nèi)基本背會(huì)?傊彩钦n內(nèi)有時(shí)間、有可能解決的問題,都不要留到課外去解決。
圍繞著老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內(nèi)時(shí)間的利用率。
3.要在課內(nèi)主動(dòng)贏得學(xué)習(xí)語文知識(shí)和鍛煉語文運(yùn)用能力的各種機(jī)會(huì)
提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評(píng)講中的例子(無論是好的還是差的)等等,只要有機(jī)會(huì),就要積極參加。
這對(duì)于提高語文水平、特別是口頭表達(dá)能力,是很有好處的,F(xiàn)在我們每班人數(shù),一般不會(huì)少于四五十人。
所以,這種機(jī)會(huì),輪到我們每個(gè)人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動(dòng)一些,這種鍛煉機(jī)會(huì)就可能多一點(diǎn)。
4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中,必須發(fā)揮獨(dú)立思考的精神
選入課本的文章,當(dāng)然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準(zhǔn)確。
同樣,語文老師的分析講解,對(duì)我們來說,當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中,要有獨(dú)立思考的精神。
有不同看法,可以大膽、主動(dòng)地提出。做語文訓(xùn)練時(shí),要獨(dú)立完成,要認(rèn)真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的功課,也不要照搬“教參”上的答案。
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