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初中語文教學中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣！閱讀教學是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，在初中語文教學中閱讀與其他能力的培養(yǎng)密不可分。因此，培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣則需要我們傾注更多的精神與心力。本文結合教者多年的初中語文教學實踐經驗，從授予孩子閱讀方法、導入激趣、由課內向課外延伸、開展活動提高閱讀激情幾方面來培養(yǎng)孩子的閱讀能力。下面小編為大家分享初中語文教學中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣!希望能夠幫到大家！
語文教學中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
閱讀教學是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，它是的主要途徑，有利于提高質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。從提高寫作能力來看，閱讀是根本，是前提。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。因為閱讀是吸收，是積累;寫作是抒發(fā)，是表達，因此，閱讀對于孩子來說非常重要。愛因斯坦說過：“興趣是較好的老師。”興趣是鼓舞和推動孩子課外閱讀的巨大動力，有了這個動力，孩子才會擠時間讀，有滋有味地讀，從中汲取知識，吸取有益于人生的養(yǎng)料。因此，激發(fā)孩子的閱讀興趣，是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣的重要前提，是閱讀能力形成的基礎。只有讓孩子在閱讀中感到其樂無窮，才能在閱讀過程中取得良好的效果。下面結合教者多年的教學實踐談談自己的一些體會。
一、授予孩子閱讀方法，是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的保障。 古人云“授之以魚不如授之以漁”，同樣，閱讀也應教給孩子閱讀的方法。教師在課堂教學中，要教會孩子獨立閱讀的方法，提高孩子獨立閱讀的自覺性。讓孩子愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。孩子只有在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中才能自主地進行閱讀，擴大了知識面。在課堂教學中，如何培養(yǎng)孩子獨立閱讀的能力才更有效?
1、以提問的形式引導孩子閱讀。在孩子閱讀前提出疑問“這篇課文主要講什么?”“告訴我們什么道理?”“課文給我們什么啟示?”讓孩子在讀的過程中邊讀邊思考邊解決問題。
2、引導孩子用筆在課文中圈點重要的詞句，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受記下來，使孩子加深對閱讀內容的理解。當他們能夠比較熟練地掌握這一方法時，他們就具有了自己讀懂這一類或水平相當?shù)奈恼碌哪芰�，從而形成了初步閱讀能力。通過這樣的方式，使孩子對閱讀產生更大興趣，調動他們閱讀的積極性和主動性。
二、創(chuàng)新導入、喚起興趣。 一場好戲要有一個引人入勝的開頭，一堂成功之課也應如此。導入是整個教學過程中的一個有機組成部分，也是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)。它對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。一個好的導入設計，能激發(fā)孩子的學習興趣和強烈的求知欲，使課堂先聲奪人，為教學的成功奠定良好的基礎。在閱讀教學導入中，教師可以采用多種導入形式以激發(fā)孩子學習的興趣，抓住孩子的心。常用的方法有以下三種： (一)談話激趣導入 如導入《為中華之崛起而讀書》一課時，我設計了導語：同學們我們國家能有今天，我們能過上今天幸福的生活都離不開我國幾位偉大的領袖。其中一位就是人民的好總理——周恩來。周恩來從小就熱愛祖國，追求真理。他為中國革命和中國的建設嘔心瀝血，艱苦奮斗，立下了不可磨滅的功勞。他是一位偉大的馬克思主義者，無產階級革命家，杰出的政治家，軍事家和外交家。是我國主要領導人之一，也是我國人民解放軍創(chuàng)建人之一，更是我們國家的好總理!今天我們一起來認識這位受萬民愛戴的好總理，看看他是怎樣人小志氣高的?聽了我的談話，同學們都迫不及待地翻閱起課文來，從而也達到了激趣的作用。 (二)懸念導入 教師可利用掛圖，以掛圖設置懸念導入。掛圖直觀形象，不僅有吸引孩子，激發(fā)孩子的學習興趣及喚起其求知欲的魅力，還可以提高孩子的審美能力，陶冶美的情操。還可以以談話的方式設置懸念，如教學《跨越海峽的生命橋》一課，我設計了這樣的導語：同學們我們都見過各種各樣的橋，石拱橋、吊橋、高架橋、鐵索橋等�？晌覀兘裉煲獙W習的卻是一座“生命橋”，這座橋為什么叫“生命橋”?這座橋又是如何跨越海峽兩岸的?一連串的疑問引導孩子到課文內去尋找答案，也激發(fā)了孩子閱讀的興趣。 (三)故事引趣導入 如教學《漁夫的故事》一課，我先給孩子講了《阿拉丁與神燈》的故事，讓孩子議一議，故事中的燈神是一個什么樣的人?然后很快轉入課題：“今天我們學習《漁夫的故事》這篇課文，我們一起去看看釋放出魔鬼的漁夫會有什么樣的遭遇?”這樣就進入了新課的學習環(huán)節(jié)，同學們也紛紛拿起書讀起來。
三、使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。 濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能夠提高閱讀能力和 寫作水平。因此，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面發(fā)展聽、說、讀寫能力。所以激發(fā)孩子的興趣僅于課上是不夠的，還要使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸。因此，孩子每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向孩子介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓孩子去閱讀。如教學《飛向藍天的恐龍》時，孩子對恐龍這種動物特別感興趣，于是我就鼓勵孩子到課外查找資料，恐龍有哪些種類?恐龍是怎樣滅絕的?功課孩子都紛紛去查閱相關書籍。又如授完《草船借箭》一功課，我推薦孩子去看《三國演義》一書，了解更多的戰(zhàn)國故事。在授《卡羅納》一課，我鼓勵大家閱讀《愛的教育》，去感受不同的愛，雖然每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。
四、尊重孩子正確的評價，閱讀興趣。 孩子閱讀時，鼓勵孩子在理解的基礎上適當?shù)丶尤胱约旱脑u價，可以培養(yǎng)孩子的評價能力，從而提高孩子的判斷能力和明辨是非的能力。但由于每個孩子都有自己不同的生活經驗，個性、情感差異，所以閱讀的感受和體驗也不盡相同。如孩子在評價《普羅米修斯》時，有些同學認為普羅米修斯為人類盜取火種是正義之舉，宙斯不該懲罰他。有些同學就認為他盜取火種雖然是正義之舉，但這始終違反了天 規(guī)，所謂“國有國法，家有家規(guī)”違反法規(guī)就應該受到懲罰。就這一問題上孩子們爭辯得很激烈，其實他們的看法都正確，所以我首先肯定了他們的說法：“你們說的都非常好!普羅米修斯盜取火種雖然是違法了天規(guī)，應該受到懲罰。但是這是正義之舉，宙斯不應該這么嚴厲地懲罰他。”長期以來，我們的閱讀評價刻意追求“標準答案”，卻忽視了孩子獨特的感受、體驗和理解。因此，在閱讀評價中我們應該注重孩子的獨特體驗，鼓勵孩子對自己喜愛的內容作出不同的反應，肯定他們獨特的想法和理解，重視他們的看法和疑問，欣賞他們的閱讀心得和體驗。這樣他們的閱讀欲望才會在老師的贊許和鼓勵中逐步。
五、開展豐富的課外活動，提高閱讀激情。 孩子在課外閱讀時，如果放任自由，孩子漫無目的地進行閱讀，肯定不會收到實效。因此，我們要有目的、有計劃地引導孩子進行課外閱讀，讓孩子在閱讀時有跡可循。我們可以開展一些課外活動展示孩子的閱讀成果，讓孩子體會閱讀所帶來的樂趣。比如我在授《飛向藍天的恐龍》一課時，發(fā)現(xiàn)孩子對恐龍這種已經滅絕動物特別感興趣。于是我就讓孩子到課外查找恐龍有哪些種類?恐龍為什么會滅絕?功課孩子都紛紛到相關的書籍里尋找答案。為了不讓他們的努力白費，我還專門搞了一個閱讀展示活動。我在教室后面的黑板上設置了一個《展示臺》，讓孩子把自己找到的相關資料都貼到《展示臺》上。結果孩子找到的恐龍種類達到幾十個，有些孩子還把各種恐龍的特點、和習性都列舉出來;滅絕原因也有好幾個。同時，我還給資料找得較多的孩子獎勵。這樣，既豐富了課外知識，又能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，更能讓孩子體會閱讀的樂趣。這樣一舉多得，何樂而不為呢?
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愛智康初中教育頻道分享的初中語文教學中如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣到這里就結束啦，在閱讀教學中注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，把握課內外的一切有利時機，引導、鼓勵孩子進行大量的課外閱讀，啟發(fā)誘導，循序漸進，讓孩子與書為友。就能提高孩子的閱讀水平，學好語文。更多有關初中語文輔導的課程，請直接撥打免費咨詢電話：
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