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開學(xué)后, 高一高二要舉行分班考! 這個(gè)診斷重要嗎? 該如何準(zhǔn)備?所謂“分班考”，是學(xué)校依據(jù)孩子的成績(jī)或特長(zhǎng)等，為分出實(shí)驗(yàn)班(也有叫尖刀班、火箭班、A班的)和普通班(也叫平行班或B班、C班)，而進(jìn)行的內(nèi)部診斷。下面為大家分享開學(xué)后, 高一高二要舉行分班考! 這個(gè)診斷重要嗎? 該如何準(zhǔn)備?
開學(xué)后, 高一高二要舉行分班考! 這個(gè)診斷重要嗎? 該如何準(zhǔn)備?
進(jìn)入8月，多所學(xué)校都安排了“分班考”。暑假剛過一半，同學(xué)們就要為“分班考”的事忙活起來了。
為什么要舉行分班考?
所謂“分班考”，是學(xué)校依據(jù)孩子的成績(jī)或特長(zhǎng)等，為分出實(shí)驗(yàn)班(也有叫尖刀班、火箭班、A班的)和普通班(也叫平行班或B班、C班)，而進(jìn)行的內(nèi)部診斷。
這場(chǎng)診斷的結(jié)果直接與高一分班進(jìn)行掛鉤，決定了孩子能否進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)班”，能否獲得更好的師資和教育資源，對(duì)于高中3年的整體學(xué)習(xí)都存在很大影響。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班、尖刀班、火箭班、A班的高考成績(jī)擺在那里。有的省級(jí)示范性高中的實(shí)驗(yàn)班，高考一本上線率達(dá)到100%，能在實(shí)驗(yàn)班的孩子，基本就等于拿著重點(diǎn)大學(xué)的敲門磚。
過了“分班考”一定能進(jìn)保險(xiǎn)箱嗎?
一般來說，高中分班主要依據(jù)孩子的中考和分班考成績(jī)，有些學(xué)校更側(cè)重于這次分班診斷，完全不看中考成績(jī)。有些學(xué)校則是分班診斷和中考成績(jī)各占一定的比例。
也有不搞分班診斷的學(xué)校，原因是覺得分班考的成績(jī)并不準(zhǔn)確，有些能力強(qiáng)、有后勁的孩子篩選不出來，所以先按照中考成績(jī)分班，隨后再每隔三次大型診斷按照成績(jī)往上選擇孩子進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。
那么，實(shí)驗(yàn)班是如何設(shè)置的呢? 一些高中實(shí)驗(yàn)班和平行班各分幾個(gè)班，每所學(xué)校都有自己的做法，比較統(tǒng)一的是2-4個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其余是平行分班。
某重點(diǎn)高中老師透露，一般6個(gè)班設(shè)置1個(gè)重點(diǎn)班，10個(gè)班有2個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)班有3個(gè)重點(diǎn)班。也有的學(xué)校鼓勵(lì)重點(diǎn)班，10個(gè)班可能設(shè)置出3個(gè)重點(diǎn)班、3個(gè)次重點(diǎn)班、4個(gè)普通班。這些信息只有本年級(jí)的孩子知道，不是學(xué)校的人一般不知道。
有些高中實(shí)行一年一次的流動(dòng)分班，對(duì)重點(diǎn)班實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，通過段考、期末考的成績(jī)，原來重點(diǎn)班的較后幾名和普通班的前幾名將換班。來進(jìn)行優(yōu)差生平衡和確保一定程度上的公平。
“分班考”考什么?難不難?
“分班考”診斷科目根據(jù)學(xué)校選擇目的的不同各異，診斷難度較大，診斷范圍不定，一般對(duì)外說法考察內(nèi)容都為初中知識(shí)。試題一般都不外泄，市面上很少能見到“真題”。那么“分班考”到底考什么?
據(jù)統(tǒng)計(jì)，“分班考”主要有數(shù)、英、理化三科。某重點(diǎn)高中老師表示，理科占有少有重要的分量，如果兩個(gè)同學(xué)總分相同，判定誰能進(jìn)重點(diǎn)班的依據(jù)是數(shù)學(xué)成績(jī)誰更好。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)有一些難題，成績(jī)好自然數(shù)學(xué)思維就強(qiáng)一些。
據(jù)一位剛剛陪孩子參加過“分班考”的家長(zhǎng)反映，考察內(nèi)容基本都是初中知識(shí)，但難度要比中考大，英語和物理難度還可以，但是數(shù)學(xué)孩子普遍反映都挺難，尤其是數(shù)學(xué)B卷三道大題都是數(shù)學(xué)題。還有不少家長(zhǎng)反映物理診斷有高中知識(shí)，沒有優(yōu)先上高一課的孩子可能會(huì)吃虧。
據(jù)悉，有的學(xué)校分班考難度和中考差不多，有的分班診斷還會(huì)涉及部分高一內(nèi)容。有老師表示，高中的分班考確實(shí)有難度，因?yàn)橐汲鰠^(qū)分度，利于分班。由于中考承擔(dān)一部分學(xué)業(yè)考的功能，難度分布在8:1:1，所以中考成績(jī)體現(xiàn)出來的梯度非常小，甚至?xí)嬖谝徊糠謱W(xué)習(xí)素養(yǎng)很好的孩子被埋沒，分班考可以有效地將中考正態(tài)分布中的優(yōu)異段細(xì)分。
高中老師：對(duì)分班不必太在意
某重點(diǎn)高中的一位資深班主任說：“家長(zhǎng)不必想太多，現(xiàn)在各校實(shí)驗(yàn)班都是流動(dòng)的，如果后面大考孩子成績(jī)上來了，也會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)班。而且平行班孩子也經(jīng)常有考進(jìn)全省前100名的，也有考上優(yōu)秀好的品牌大學(xué)的。“
教育說到底，較重要的一條是因材施教，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué)，才是較有效較適合的。和差不多水平的同伴一起學(xué)習(xí)，有利于從進(jìn)度或者難度上進(jìn)行分開，也是利于個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展。
初升高，做好思想準(zhǔn)備更重要
中考過后，孩子優(yōu)先接觸高一課程是否合適?對(duì)此，一位省級(jí)示范性高中的資深教師表示，她并不贊成孩子參加補(bǔ)課班。但她坦言，自從高中有了實(shí)驗(yàn)班、分班制，就有了這種補(bǔ)課班，這迎合了市場(chǎng)的需求。新高一補(bǔ)課已經(jīng)成為社會(huì)上的一種風(fēng)氣，使得眾多家長(zhǎng)跟風(fēng)一擲千金，她所教的班級(jí)每個(gè)孩子都上過新高一補(bǔ)課班。需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，才能杜絕這種亂象。
其實(shí)很多孩子是在疲勞狀態(tài)下補(bǔ)課的，存在抵觸情緒，而一場(chǎng)疲憊的補(bǔ)課下來未必能達(dá)到預(yù)期的效果。何況用十幾天時(shí)間把一學(xué)期的高中課程囫圇吞棗地學(xué)完，孩子很難消化。到了高中階段，一些孩子覺得自己學(xué)過，就不認(rèn)真聽講，“這補(bǔ)課反而夾生了”。
孩子可以主動(dòng)預(yù)習(xí)高一課程，開學(xué)后緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，但想通過補(bǔ)課使成績(jī)一步變好的可能性很小。
初中學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。少有學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別孩子來講是適合的，但對(duì)大多數(shù)孩子來說是不適用的，應(yīng)該按照孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的查漏補(bǔ)缺。一定要合理安排，不能一味的“死學(xué)習(xí)”，這反而會(huì)讓孩子帶著反感情緒開始高中生活。
高中是孩子張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)期，孩子要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)、自我管理、自我約束，還要學(xué)會(huì)更加獨(dú)立。這些都是單純優(yōu)先學(xué)習(xí)高一知識(shí)所無法獲得的。家長(zhǎng)可以在假期給孩子安排一些素質(zhì)拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步規(guī)范孩子的日常行為，培養(yǎng)孩子的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
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