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教師節(jié)作文:老師是首歌!教師節(jié)即將來(lái)臨,為感恩老師,小編特意準(zhǔn)備了教師節(jié)作文:老師是首歌,希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/span>
“生命像一汪海洋,
揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”
每當(dāng)我唱起這首歌,我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出老師那親切的形象。
那是去年秋高氣爽的九月,一位年輕瀟灑的男老師走入了我們的語(yǔ)文課堂。“從今天開(kāi)始,我們一起學(xué)習(xí)初二語(yǔ)文。同學(xué)們,我為什么喜歡教語(yǔ)文呢?”他把語(yǔ)文課本高高地舉在頭上,環(huán)視著全班同學(xué)。“因?yàn)檫@里面的一篇篇課文,都是作者心靈的寫(xiě)照!”大哥哥一般的形象,漂亮的“開(kāi)場(chǎng)白”,立刻把全班同學(xué)吸引住了,就連我這個(gè)從不敢正眼看老師的,也偷偷地盯著他。
很快地,彭老師的語(yǔ)文課成了我們較愛(ài)上的課。尤其是課堂上的討論,更讓人激動(dòng),彭老師鼓勵(lì)大家發(fā)表不同的看法,他像一個(gè)普通同學(xué)一樣,熱情地參與討論,不知不覺(jué)地把知識(shí)傳授給大家。看著同學(xué)們踴躍發(fā)言,我卻不敢舉手,因?yàn)槲移狡匠3,從未受到表(yè)P(yáng),只要聽(tīng)不到那近乎挖苦的批評(píng)和一些人的哄笑聲,我也就滿足了。一次分析課文層次,幾名同學(xué)的看法我都不贊同,也許是彭老師看出了我的心思吧,他點(diǎn)名讓我回答。我站起來(lái),心里突突地跳,支吾了半天,才從牙縫里露出幾個(gè)字:“我認(rèn)為,一二三段應(yīng)當(dāng)是一層……”哄笑聲又起來(lái)了,彭老師該說(shuō)什么呢?出乎我意料地,彭老師竟笑盈盈地說(shuō):“很好,見(jiàn)解獨(dú)到!你能說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)嗎?”我猛然間抬起頭,驚奇而又感激地望著他。這是我上初中以來(lái),在課堂上聽(tīng)到的先進(jìn)次表?yè)P(yáng)。∪欢,我很不爭(zhēng)氣,呆立在那里,再也沒(méi)有說(shuō)出什么。彭老師讓我坐下后,把我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的劃分依據(jù)透徹地給大家講了一遍。然后他繪聲繪色地給大家講起了他小時(shí)候的故事:“小時(shí)候,我很膽小……為什么膽小呢?因?yàn)槲铱傆X(jué)得我比別人差,F(xiàn)在我才明白了,在這個(gè)世界上,沒(méi)有比別人差的人,只有比別人差的心!好了,下面這首歌較能表達(dá)我的心思,我來(lái)給大家唱一唱吧——
生命像一汪海洋,
揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”
那悠揚(yáng)的歌聲,像清澈甘甜的溪水緩緩流入了我的心房。
下課了,彭老師又單獨(dú)找我談話。踏著滿地的黃葉,望著秋日的白云,他語(yǔ)重心長(zhǎng):“我相信我的眼力,你是一個(gè)才思敏捷有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué),可能是以前碰到過(guò)什么釘子,才變得膽小起來(lái)。……對(duì)于你來(lái)說(shuō),首先要發(fā)現(xiàn)自己,向著你的追求和向往,挺起胸膛,揚(yáng)起風(fēng)帆,我相信你一定會(huì)很快成長(zhǎng)!”
從那以后,我們成了朋友。在他的引導(dǎo)下,我的心靈和我的個(gè)子一樣,很快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。
然而,彭老師要走了,他考上了研究生,不能教我們4年級(jí)的語(yǔ)文了。較后的一節(jié)課,天氣好像也知道我們的心情,窗外下著淅淅瀝瀝的小雨,教室里靜極了,同學(xué)們默讀課文的時(shí)候,彭老師輕輕地在課桌間走來(lái)走去,我分明看到淚水在他的眼眶里打轉(zhuǎn)……下課的鈴聲響了,我不知從哪來(lái)的一股勁,大步走到講臺(tái)上,提議大家用歌聲和老師告別,全班同學(xué)齊聲同意,于是,教室里響起了深情的歌聲:
“生命像一汪海洋,
揚(yáng)起風(fēng)帆就能遠(yuǎn)航……”
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