2018-2019北京房山區(qū)高三月考作文解析

2018-10-24 18:03:18 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2018-2019北京房山區(qū)高三月考作文解析

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　　高考考場作文輔導(dǎo) 關(guān)注題材視野看清題意

　　一、以本為本的策略

　　高考作文準(zhǔn)備中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。

　　課本是一個巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是孩子長期接觸、較熟悉不過的作文之源，值得著力開掘。

　　我們對熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往有“風(fēng)景”。許多考生在寫作時總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉�？v觀近幾年高考助力能力作文，很多是得力于課本的。高考助力能力作文中，《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來;《獨上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚的個性，闡釋對生命價值的看法和對人生意義的追求;還有課本中項羽、劉邦、勾踐、鄒忌、凱勒??海倫、劉蘭芝、葛朗臺、林沖、孔乙己、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋�，都�?dāng)然地成為了眾多優(yōu)秀考生信手拈來的作文素材。

　　因此，高考作文準(zhǔn)備要與課本相結(jié)合，以本為本，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文診斷“無米之炊”的難題，可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊，甚或達(dá)到吃透文本、夯實基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。這個根本忘不得。

　　另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長期的寫作實踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項——有意識地進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得較需要的“片腋”;再是，同學(xué)之間也可交流心得，取長補(bǔ)短，而贏得新的感悟。

　　二、拓寬視野的策略

　　孩子的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬孩子作文視野顯得非常重要。

　　1、注意與時俱新

　　①著意擴(kuò)大視野

　　關(guān)心時事新聞，瀏覽書報雜志，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點問題，關(guān)注“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中孩子時事報》《南方周末》等報刊，開展時事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。

　　②引入時代活水

　　“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出少有發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“MTV”、“CT”、“CD”等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點綴，可使文章富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。

　�、圩⒅赜^念更新

　　新世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點、焦點、閃光點，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。

　　2、關(guān)注題材視野

　　作文訓(xùn)練的一些主要題材范圍：

　�、俸椭C發(fā)展

　　國家穩(wěn)定、以和為貴、友好相處、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、人與人、人與社會、人對自然的保護(hù)、自然對人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……

　　②人文愛心

　　人的價值、人的尊嚴(yán)、人的獨立人格、人的個性、人的生存和生活及其意義、人的理想和人的命運，愛祖國、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……

　�、蹫槿颂幨�

　　社會、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個性、尊重、放棄、溝通、傾聽、合作，位置、理想、理智、成熟、心理健康、人生觀、價值觀、世界觀……

　　④道德操守

　　誠信、禮貌、孝順、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、公德、平等、反腐、倡廉、情操、品位，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛國情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會理想……

　�、菡芾硭急�

　　個性與共性(個別與一般、特殊與普遍)、少有與相對、事實與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實、全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡等。

　　三、分項訓(xùn)練的策略

　　作為衡量語文水平高低的重要尺度的高考作文，較受人注重因而較要鞏固的，是以下四項基本技能：

　　1、語言表達(dá)的得體、流暢。

　　2、思維品質(zhì)的辯證、深刻。

　　3、布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、文面書寫的美觀、整潔。

　　準(zhǔn)備應(yīng)以此四項，作為貫穿高考作文準(zhǔn)備全程的明確目標(biāo)，從而做到有的放矢!

　　四、個性創(chuàng)新的策略

　　作文是較能揚長避短的!文章寫得好，每人的“得力點”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”。這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性，“廣譜性”，由此而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的信心，以便揚長避短，發(fā)揚“優(yōu)勢”，集中才力，較快“突破”，以便在“綜合治理”之中，收“優(yōu)長帶動”之功。

　　“傷其十指，不如斷其一指”，“四面出擊，不如奇兵一路”，要善于“藏拙”和“露美”。在高三有限的時間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不現(xiàn)實的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對自己的寫作水平和特點進(jìn)行“盤點”，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)和優(yōu)點長處，確定自己的主攻方向，要在經(jīng)營好“大路貨”的基礎(chǔ)上再求發(fā)展，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長項”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點”的意識，展示自己的個性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個方面躍入發(fā)展等級，獲得一個較好的分?jǐn)?shù)�！对\斷說明》規(guī)定了作文診斷的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級，反映了提倡創(chuàng)造思維、張揚孩子個性的指導(dǎo)思想;國家診斷中心命題負(fù)責(zé)人曾說過：把作文診斷要求分為兩個等級，重要的是指導(dǎo)作文教學(xué)，在“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創(chuàng)新”等四個方面，哪個方面發(fā)展都是好的，有一點好就可以加分，優(yōu)秀的可以加到助力能力。這實際就是說作文的發(fā)展等級對考生來說是既可望又可即的。

　　五、各個擊破的策略

　　1、每天增加一點積累

　　每天增加一點積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點點，集腋成裘，可解高考作文“無米”的燃眉之急。

　　2、每練致力一個環(huán)節(jié)

　　考場作文的整個流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、過渡、開頭、結(jié)尾、行文、修改等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時可以側(cè)重于某個環(huán)節(jié)以求。就個人而言，可能存在某個薄弱環(huán)節(jié)，寫作時可以致力于這個環(huán)節(jié)以求突破。我們知道，提高作文成績的途徑之一在于減少失誤，變薄弱環(huán)節(jié)為強(qiáng)項。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績就有了基本保障;又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就鞏固訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，文章就相對深刻了。我們說每練致力一個環(huán)節(jié)，不是致力于每個環(huán)節(jié)，而是要特別下工夫于薄弱環(huán)節(jié)。

　　3、每次打造一個片段

　　這是提高作文語言檔次的捷徑�？紙鲎魑氖羌本推陀^地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)水平，就會為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達(dá)為目標(biāo)，堅持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動形象為目標(biāo)，寫作景物、形象、動作、心理的段落;又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，寫作闡述某種觀點的段落。片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級的語言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運用疑問句中的設(shè)問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對稱句以及常見的變式句，學(xué)著寫精彩片段。——這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運用修辭手法”，我們就可以恰當(dāng)運用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

　　4、每人鞏固一種文體

　　話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為鞏固訓(xùn)練的對象，以求高考時較好發(fā)揮。要選擇哪一種呢?當(dāng)然要選你較拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練非我所長的體裁，更不可為了時髦學(xué)寫那些形式怪異的文章。如果你覺得自己長于形象思維，不妨專攻記敘文;如果你喜歡邏輯思維，盡可只寫議論文;如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對自己的寫作情況還不甚了解，平時練筆文體隨意，到了考場隨便下筆，絲毫沒有文體意識，不能做到揚長避短，甚至相反的揚短避長，那是相當(dāng)危險的。鞏固訓(xùn)練一種文體吧，高考作文便可臨陣從容。

　　所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭做到記敘能暢達(dá)曲折，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”后“活”，“死”去“活”來。

　　5、每文注意一些細(xì)節(jié)

　　孩子對好寫的文題，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭有“精度”“深度”。孩子對不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

　　又如一些同學(xué)對字體、錯別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對潦草的字跡視而不見，對作文中出現(xiàn)的錯別字熟視無睹，對亂七八糟的卷面不以為意，對不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。

　　6、每篇突出一個亮點

　　所謂亮點，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部能出彩也會增加得分。當(dāng)然，突出亮點要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個引人注目的標(biāo)題，寫個漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語……它們或多或少都會給你的作文增加亮點。

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