四年級(jí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2018-10-27 10:04:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級(jí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)！同學(xué)們，我們要盡自己較大的努力學(xué)習(xí),想辦法讓自己真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，勤于思考，總結(jié)，歸納，整理。語文學(xué)好了，不僅能“腹有詩(shī)書氣自華”，自信自豪，更能提高我們的生活質(zhì)量和生活品位。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級(jí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望可以幫助到大家。

四年級(jí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）

　　目標(biāo)一：有初步的獨(dú)立能力，養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　四年級(jí)并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí)，更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí)，相反地，它是以一種更開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

　　第八冊(cè)教材每篇課文后面只有認(rèn)字表而沒有寫字表，這是編者的匠心所在。課文后面沒有寫字表，學(xué)習(xí)時(shí)如何把握的量呢?

　�、币詴�“寫字表”為參照，要求孩子掌握其中的常用漢字。我們可以讓孩子對(duì)照書后“寫字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。

　�、惨院⒆訉�(shí)際水平為參照，適當(dāng)增刪。讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際量，自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓不同的孩子得到不同的發(fā)展。

　　對(duì)于四年級(jí)孩子來講，摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是功課記。學(xué)習(xí)課文前就應(yīng)該讓孩子記摘錄筆記，記什么呢?①生字新詞。②重點(diǎn)詞句。③精彩詞句。二是學(xué)后改。學(xué)完課文后，要騰出時(shí)間，讓孩子增、刪、改。

　　目標(biāo)二：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

　�、碧釂�。到了四年級(jí)，除了愛問，還要善問。我們必須引導(dǎo)孩子通過閱讀實(shí)踐，比較系統(tǒng)地掌握提問的方法。

　　首先，要了解問題的類型：

　　①是什么。這類問題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么……

　�、谠趺礃�。這類問題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣……

　�、蹫槭裁�。這類問題還包括為什么不……

　　閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子從理解內(nèi)容的角度進(jìn)行提問，還可以從體會(huì)寫法的角度進(jìn)行提問，而且要貫穿整冊(cè)教學(xué)。

　�、哺爬�。

　　孩子概括、把握主要內(nèi)容的6種水平：

　　離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符，完全脫離本段內(nèi)容。

　　個(gè)別詞句型。只能機(jī)械地抄錄個(gè)別詞句，不能概括段落大意。

　　次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，概括很不全面。

　　主要事件型。能舍棄細(xì)節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。

　　全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來，但用具體的語言來敘述，不夠精煉。

　　抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語言精煉。

　　抽象概括型是概括主要內(nèi)容的較高水準(zhǔn)，具體講有幾個(gè)指標(biāo)：①分清主次抓重點(diǎn);②全面概括不遺漏;③語言精煉不啰嗦。

　　如何培養(yǎng)孩子的概括能力呢?

　�、旁诔踝x課文的時(shí)候，要讓孩子說一說課文講了一件什么事，或者什么內(nèi)容。包括課外閱讀，都要讓孩子自覺地問自己：這篇文章寫什么內(nèi)容?

　　⑵每篇課文、重點(diǎn)段落都要讓孩子訓(xùn)練概括主要內(nèi)容。

　�、菍�(duì)孩子的概括進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫概括的段意、課文大意，體會(huì)老師是如何概括的。當(dāng)然，不能讓孩子背記教師或教師教學(xué)用書中的概括。②學(xué)習(xí)并訓(xùn)練使用上一平臺(tái)的詞語。在指導(dǎo)概括時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)并訓(xùn)練使用這些詞語，使概括更精煉。③當(dāng)孩子概括出主要內(nèi)容后，讓他們刪去次要內(nèi)容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來的內(nèi)容才是簡(jiǎn)明扼要的。

　　⒊感受。如何引導(dǎo)孩子感受思想內(nèi)容呢?階段目標(biāo)中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我們?cè)趩l(fā)孩子談感受時(shí)，要引導(dǎo)孩子回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細(xì)細(xì)品味。⑵在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。教學(xué)古文時(shí)要讓孩子好好讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓孩子從整體上感受古文的韻味。到了四年級(jí)，要注意培養(yǎng)孩子靜心讀書的習(xí)慣，在家里要留給孩子靜心讀書的時(shí)間，讓他們靜靜地默讀、思考、做筆記。

　　除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個(gè)是設(shè)身處地地感受，另一方法就是寫批注筆記。寫批注筆記要做好以下幾件事：①畫出重點(diǎn)詞句;②記下不懂的問題;③簡(jiǎn)單的歸納概括;④讀書的體會(huì)。

　　我們?cè)诿拷掏暌粋€(gè)主題單元后，會(huì)讓孩子對(duì)單元的主題有所感悟，可以引導(dǎo)孩子從詞語的本意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。

　�、捶e累。讓孩子自主選擇背誦的內(nèi)容，對(duì)于語句優(yōu)美、表達(dá)很有特色的課文或段落，鼓勵(lì)孩子背記下來。

　　目標(biāo)三：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象較深的、較受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　在引導(dǎo)孩子篩選生活素材時(shí)可以在“較”字上作文章，讓孩子“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象較深、較受感動(dòng)的內(nèi)容”，只要孩子愿意寫，有的寫，寫好作文就成功了一大半。

　　對(duì)于四年級(jí)孩子而言，較難的還在于把想說的意思說明白，文通句順地表達(dá)。因此，我們要在引導(dǎo)孩子“通順地表達(dá)”這方面多下點(diǎn)功夫，給孩子打下堅(jiān)實(shí)的根基。

　　孩子如何修改自己的習(xí)作呢?三種基本方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和再修改，前兩種在第七冊(cè)，后一種在第八冊(cè)。

　�、抛约鹤x。習(xí)作寫完了，教師先不批閱，讓孩子自己大聲讀一讀，反復(fù)讀、改。

　　⑵請(qǐng)人提意見。多組織孩子同桌、小組內(nèi)、班級(jí)里或者爸爸、媽媽的互評(píng)活動(dòng);也可以用典型引路的辦法，把一篇比較普通的作文打在投影上，或者印發(fā)下去，讓大家分頭修改，改完了組織討論，各抒己見，再改;還可以發(fā)動(dòng)孩子互相寫評(píng)語……

　　⑶再修改。盡量不要求作文當(dāng)堂完成，允許孩子擱置一段時(shí)間，即使批閱完了，也應(yīng)允許孩子再改，根據(jù)較后的定稿給成績(jī)。

　　除了上述三點(diǎn)，還會(huì)教給孩子使用一些常用的修改符號(hào)，比如刪除號(hào)，增補(bǔ)號(hào)、換位號(hào)等。

　　修改習(xí)作時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：有根有據(jù)、有情有意、有條有理、有血有肉、有聲有色，不管是修改自己的習(xí)作或他人的習(xí)作，都可以對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)。

　　家長(zhǎng)要在家里經(jīng)常說上一些比較新鮮的成語、名言佳句，經(jīng)常進(jìn)行一些精彩美文欣賞，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。孩子要讀書，家長(zhǎng)更要讀書。

　　目標(biāo)四：在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。

　　目標(biāo)五：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

　　幾點(diǎn)具體建議，僅供參考：

　　1.讓孩子養(yǎng)成觀察生活或者身邊事物的習(xí)慣，逐漸形成心思細(xì)膩、能用筆表達(dá)自己思想感情的能力。

　　2.四年級(jí)孩子自控能力還比較差，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，他們?cè)谧x書的時(shí)候，多數(shù)看的是熱鬧，比較感性，家長(zhǎng)可以要求孩子讀書時(shí)做筆記，如：著作者、主要人物、你較喜歡的人物、你較喜歡的句子。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自己就形成習(xí)慣了。

　　3、可以每天記下自己較難忘或者較感興趣的一件事，如果孩子不肯寫，可以讓他直接發(fā)在班級(jí)博客或者自己的博客上或者微博上，這樣，孩子既覺得新穎，也會(huì)覺得很有趣。

　　4、可以把孩子喜愛的書找出來，讓孩子再看一遍，然后用顏色鮮艷的筆把好詞好句劃一劃，讓孩子寫作時(shí)翻一翻，這也是提高作文寫作水平的好方法!

（二）

　　四年級(jí)上冊(cè)語文課本的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，它們依次是：自然奇觀;觀察和發(fā)現(xiàn);中外童話;作家筆下的動(dòng)物;我國(guó)的世界遺產(chǎn);人間真情;成長(zhǎng)的故事;科技成就。

　　本學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他們的觀察方法;了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn);感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象;觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，想想課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法;感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，了解身邊的動(dòng)人故事，學(xué)著關(guān)心幫助他人;在成長(zhǎng)的故事中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)中的問題;了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科技發(fā)展的驚人速度。

　　• (一)、與寫字

　　• 1、學(xué)會(huì)本學(xué)期要求會(huì)寫200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字;能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。能自學(xué)自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認(rèn)字、能力。

　　• 2、積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加孩子的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中能辨別詞語的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　• 3. 憑借字帖，繼續(xù)訓(xùn)練用鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢(shì)正確，保持“三個(gè)一”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　• (二)、閱讀

　　• 1、通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，了解童話、說明文、科普文章、敘事文章、寫景文章、狀物文章等不同體裁文章的特點(diǎn)，品味它們不同的語言，感受不同體裁文章的魅力。

　　• 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境。懂得做人的道理，熱愛生活。

　　• 3、能熟記教材中的名句，能背誦課文中的全部古詩(shī)，能背誦“日積月累”里的內(nèi)容，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

　　• 4、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。

　　• 5、進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，能自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　　• 6、培養(yǎng)讀書做批注和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　• (三)、習(xí)作

　　• 1.學(xué)習(xí)觀察生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　• 2.學(xué)寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文、寫信、成長(zhǎng)故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達(dá)清楚，少寫錯(cuò)別字，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，如實(shí)表達(dá);對(duì)于想象的習(xí)作，大膽想象。

　　• 3.留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

　　• 4.學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。

　　•

　　• (四)、綜合性學(xué)習(xí)

　　• 1. 積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)參加收集資料、辦報(bào)、出專欄、組織討論會(huì)、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

　　• 2. 在活動(dòng)中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

　　• (五)、口語交際

　　1. 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

　　• 2. 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地復(fù)述一件事，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。

　　• 3. 聽人說話，能養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習(xí)慣。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對(duì)不明白的地方會(huì)提出詢問。

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