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2018二年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃!英語復(fù)習(xí)要求把課本上該背的課文背過,里面的短語、句型....背過,單詞也要背過。熟讀、背全書(了解句式特點(diǎn))+背單詞。語言學(xué)習(xí)畢竟還是一個(gè)積累的過程。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2018二年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫助到大家。
2018二年級(jí)英語上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
【篇一】
復(fù)習(xí)的內(nèi)容:
1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)孩子過關(guān)。
2.把課文中的重點(diǎn)句,按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類,做一些專項(xiàng)訓(xùn)練,特別是多訓(xùn)練根據(jù)上下文完成對(duì)話,看圖完成對(duì)話,首字母填空和根據(jù)中文完成句子的題型。
3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭訓(xùn)練。
4.每?jī)蓚(gè)單元進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
5.及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。
先進(jìn)階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,從Unit 1到Unit 5,快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓孩子對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是較基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),可以讓孩子印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說先進(jìn)階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話,那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。先進(jìn)階段著重要求孩子對(duì)每個(gè)知識(shí)的過關(guān),那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助孩子構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候,我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式,形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞,讓孩子通過對(duì)比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中,教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù),避免面面俱到,應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,讓孩子通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí),通過訓(xùn)練在實(shí)踐中掌握。 先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合,并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中孩子感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí),使孩子學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。
(一)、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。先進(jìn)教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律,第二教時(shí)解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律,形式為讀,思,歸納鞏固和訓(xùn)練。
(二)、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí),一般過去時(shí),一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。
1. 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài) 概念:表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)!∫(guī)律:一般用動(dòng)詞原形,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí),動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞:always , usually , often , sometimes 如:She usually goes to school on foot
2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài) 概念:表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作! 規(guī)律:be + 動(dòng)詞 ing 形式. 標(biāo)志性的單詞:look , now , listen 如:Look , the boy is playing football .
3.一般將來時(shí)態(tài) 概念:表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況! 規(guī)律:be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞:tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如:Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .
4.一般過去時(shí)態(tài) 概念:表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。 標(biāo)志性的單詞:yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律:
(1)一般情況動(dòng)詞后面加ed ; 如:worked , cleaned , washed ,
(2)以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了; 如:lived , moved ,loved
(3)以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ; 如:study– studied , carry—carried
(4)重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed; 如:stop—stopped shop—shopped skip--- skipped
(5)特殊變化:見不規(guī)則動(dòng)詞表。
(三)、介詞。英語中介詞的用法也較復(fù)雜,故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類,并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練加以鞏固。
(四)、閱讀。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的方法指導(dǎo)并結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。
(五)、聽力。聽力非一日之功,所以我們將聽力訓(xùn)練分散安排在每一課時(shí)中。
(六)、口語話題。小學(xué)階段的口語話題,其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌,它不同于我們的中文作文的寫作要求和難度,一般要求8--10句話,50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文(寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等),讓孩子仿說仿寫。所以同學(xué)們不需要畏懼口語,只要你肯努力,嘗試著去說說寫寫寫,一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高你的英文口語和寫作水平。
第三階段的復(fù)習(xí),我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些孩子易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)孩子掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí),教孩子在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí),可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來做,單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析讓孩子掌握每題的做題技巧。
當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的較后階段,對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練,再拿出來跟孩子細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中,我們還要還應(yīng)注意對(duì)孩子英語能力的培養(yǎng),進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練,注重培養(yǎng)孩子語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言的能力。
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