2018年八年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃

2018-12-01 14:19:06 　來源：無憂網(wǎng)

2018年八年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃！語文是較重要的交際和學(xué)習(xí)工具，如果語文學(xué)不好，其他學(xué)科也會大受影響。但是，對于小孩子來說，如果功課基礎(chǔ)并不扎實，一入學(xué)面對眾多的學(xué)科，不少生字，各科功課，各項活動，就會應(yīng)不暇接，手足無措。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2018年八年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃。

一.積累與運用　　

1.讀準(zhǔn)字音，正確書寫詞語。　　

荻dí港銳不可當(dāng)dāng要塞sài潰kuì退阻遏è穿梭suō颯颯sà蓮蓬péng張皇失措cuò瓦礫lì匍匐púfú綏suí靖區(qū)瘧nüè疾寒噤jìn仄zè歪泅qiú著燒灼zhuó地窖jiào呵hē護(hù)悼dào念屹yì立蜿蜒wānyán恍huǎng惚荒謬miù憧chōng憬瘡chuāng疤詰jié問懼憚dàn霹靂pīlì震悚sǒng憎zēng惡交卸xiè狼藉jí賦fù閑妥tuǒ帖躊躇chóuchú蹣跚pánshān頹tuí唐瑣屑suǒxiè惦diàn記凹凼dàng門檻kǎn尷尬gāngà晌shǎng午頭顱lú惶huáng恐取締dì骷髏kūlóu攥zuàn著滯zhì笨愧怍zuò跋涉báshè唏噓xū戚qī容噩è耗猝cù然昏厥jué呵hè斥伎jì倆顛沛pèi號háo啕大哭湮yān沒弧hú形洨xiāo河惟妙惟肖xiào魅mèi力鑒jiàn賞亭臺軒xuān榭池沼zhǎo重巒疊嶂zhàng丘壑hè嶙lín峋薔qiāng薇斟zhēn酌矗chù立湛zhàn藍(lán)迥jiǒng然不同傖cāng俗休憩qì 　　

二.重點作家作品。　　

孫犁，河北人。現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品：1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品;解放后，中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)斷論》等。　　

西蒙諾夫，前蘇聯(lián)俄羅斯作家。主要作品：劇本《我城一少年》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。曾獲得斯大林及列寧文學(xué)獎金。　　

雨果，19世紀(jì)前期浪漫主義文*動的，法國文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級民主作家。主要作品：長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。　　

聶華苓，美國華裔女作家，湖北武x人。小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》等，散文集《夢谷集》等。　　

魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。　　

朱自清，字佩弦，現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人。主要作品：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。　　

楊絳，原名楊季康，祖籍江蘇無錫，生于北京。作家、文學(xué)翻譯家。主要作品：長篇小說《洗澡》，散文集《干校六記》，譯著《唐?吉訶德》。　　

錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家、文學(xué)史家、古典文學(xué)研究家。江蘇無錫人。于1935年與楊絳結(jié)婚，主要作品：散文集《寫在人生邊上》、長篇小說《圍城》。　　

余秋雨，浙江余姚人，我國當(dāng)代藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《文化苦旅》《秋雨散文》《千年一嘆》等。　　

葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代作家、教育家，江蘇蘇州人。主要作品：長篇《倪煥之》，散文集《腳步集》，新詩集《雪潮》，童話集《稻草人》等。　　

三.關(guān)于新聞　　

新聞又稱消息，指及時、準(zhǔn)確地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的有社會意義的事實。廣義的新聞，泛指消息、通訊、報告文學(xué)等;俠義的新聞，專指消息。我們課文學(xué)習(xí)的新聞就是消息。　　

新聞的結(jié)構(gòu)：包括(標(biāo)題-導(dǎo)語-主體-背景-結(jié)語) 　　

1.標(biāo)題，新聞的標(biāo)題是全文的眼睛，要求(準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目)。　　

形式(主題式;主題加肩題式;主題加副題式;完全式) 　　

關(guān)系(主題是消息的核心事實;肩題<也稱引題、眉題>對主題進(jìn)行引導(dǎo)說明;副題<也稱子題、輔題>對主題進(jìn)行補充注釋。主題在中間一行，字號;肩題在主題上面;副題在主題下面，字號稍小。) 　　

2.導(dǎo)語，位置(消息的頭一句或先進(jìn)段話。) 　　

內(nèi)容(消息中較有價值，較核心事實的概要。) 　　

寫法(對主要的事實作簡潔描述;對報道的事實作精辟的評論;對報道的問題作尖銳的提問。)

3.主體，內(nèi)容(對導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補充，是消息的軀干。) 　　

結(jié)構(gòu)(按事情發(fā)生的先后順序安排層次;按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。) 　　

4.背景，是指消息所報道事實的歷史情況和環(huán)境條件。　　

種類(對比性背景材料;說明性背景材料;注釋性背景材料。) 　　

位置(一般放在主體中，也可放在導(dǎo)語和結(jié)尾部分。) 　　

5.結(jié)語，位置(消息的較后一句話或一段話。有的消息，事實說清楚了，可以不要結(jié)尾。

方式(對全文內(nèi)容作概括性小結(jié);用帶有啟發(fā)性、激勵性的語言作結(jié)束;對發(fā)展趨勢作預(yù)測;提出值得深思的問題。) 　　

6.新聞的要素，與記敘文的六要素相同。　　

如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》　　

時間：1949年4月20日—1949年4月22日　　

地點：西起九江(不含)，東至江陰　　

人物：人民解放軍百萬大軍　　

原因：解放全中國　　

經(jīng)過：三路大軍渡江情況　　

結(jié)果：順利渡過長江　　

四.記敘文的閱讀。　　

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘為主要表達(dá)方式的一種文體。從形式上看，新聞、通訊、特寫、訪問記、游記、報告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等都可以歸于記敘文的范疇。　　

(一)常見記敘文閱讀能力的考查重點　　

1、能理清文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次，概括段意。　　

2、能整體感知文章內(nèi)容，把握記敘文的要素、線索、寫作順序等。根據(jù)各部分之的內(nèi)在聯(lián)系理清文章的思路，概括中心思想。　　

3、在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點段落、關(guān)鍵詞、語句，并加以分析體會，理解其內(nèi)容和在表情達(dá)意方面的作用。　　

4、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，理解其在文中的表達(dá)作用。　　

5、對人物、作者思想感情能作出評價，談出閱讀過程中的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。　　

(二)考查題型　　

題型以填空題、簡答題為主，選擇題極少穿插使用。一些能表現(xiàn)孩子閱讀感受及閱讀體驗的題和賞析題進(jìn)一步增加。　　

(三)復(fù)習(xí)要點　　

1、記敘文的六要素(時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果) 　　

2、記敘文的線索。　　

記敘文的線索有：時間線索、空間線索、人物的行蹤或命運、事件發(fā)展、物品、人物的思想感情的發(fā)展變化等。線索在文章中往往是有標(biāo)志的，閱讀時要特別注意。　　

3、記敘文的記敘順序：順敘、倒敘、插敘。　　

4、記敘的人稱：先進(jìn)人稱(親切、真實);第二人稱(直接，拉近距離，面對面);第三人稱(靈活自由，敘述空間大)。　　

5、描寫方法有：正面描寫和側(cè)面描寫或直接描寫和間接描寫。　　

人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。　　

環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。　　

6、注意分析記敘文中的議論和抒情語句，它們往往是文章中心的體現(xiàn)。　　

7、要特別注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。　　

8、記敘文中的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論、抒情，很少有說明。　　

9、劃分段落的方法有：　　

(1)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點劃分。　　

(2)按時間先后的順序劃分。　　

(3)按地點的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換)劃分。　　

(4)按故事情節(jié)的發(fā)展劃分。　　

(5)按思想感情的變化劃分。　　

10、概括段意的方法：　　

(1)摘句法即摘出段落中的中心句。　　

(2)概述法用自己的語言概述全段的主要意思。　　

(3)聯(lián)合法有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表達(dá)出來，缺一不可。　　

五.說明文的閱讀。　　

1.了解說明文特點　　

概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。　　

說明文的分類：事物說明文：如《蘇州園林》;事理說明文：如《死海不死》。　　

2.把握說明對象的特征：特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有準(zhǔn)確地掌握了說明對象的特征，才能深入地理解說明的對象。　　

在文章中一般有兩種表現(xiàn)形式：　　

一是文章中有足以概括特征、本質(zhì)的語句，通過對全文的閱讀分析，可以把它找出來。

二是文章中沒有全面概括說明對象的特征或本質(zhì)的語句，或者雖然有，但不集中，需要通過對全文的分析把它概括出來。如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個點上，眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局;假山池沼的配合;花草樹木的映襯;近景遠(yuǎn)景的層次;以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。　　

3.理清說明順序　　

三大順序：時間順序(程序順序是時間順序的一種);空間順序;邏輯順序時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。語言標(biāo)志是表時間的詞語　　

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。語言標(biāo)志是表方位的詞　　

邏輯順序;即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等;認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等等。以思維的規(guī)律為序　　

4.“九大”說明方法　　

舉例子分類別列數(shù)據(jù)作比較摹狀貌打比方畫圖表　　

下定義作詮釋(下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵;而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。) 　　

如：a：“詞是能獨立運用的較小語言單位”這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的較小的語言單位是詞”也行。b：而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。　　

5.體會說明語言的準(zhǔn)確性　　

表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。　　

準(zhǔn)確性注意三方面：　　

一是要注意分析限制性詞語的表達(dá)作用　　

二是要注意分析表示估計和猜測的詞語的表達(dá)作用　　

三是要注意分析詞語的搭配

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