高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2018-12-24 11:11:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)!12月已經(jīng)走到了尾聲，馬上迎來(lái)的就是期末診斷了。其實(shí)每次診斷考察的主要還是基礎(chǔ)知識(shí)，大家還是注意平時(shí)的積累。小編給大家整理了一些知識(shí)點(diǎn)，下面是高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)!同學(xué)們期末加油。

　　高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)

　　一、語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

　　1.小說(shuō)三要素：A人物，B情節(jié)，C環(huán)境

　　2.議論文三要素：A論點(diǎn)，B論據(jù)，C論證

　　3.比喻三要素：A本體，B喻體，C喻詞

　　4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when，何地where，何人who，何因why，何過(guò)how，何果what

　　5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)，B偶尾同韻，C中聯(lián)對(duì)偶，D平聲合調(diào)

　　6.五種表達(dá)方式：A敘述，B議論，C抒情，D說(shuō)明，E描寫(xiě)

　　7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子，B列數(shù)字，C打比方(喻)，D作比較，E分類別F下定義

　　8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分總結(jié)構(gòu)，B總分結(jié)構(gòu)，C分總結(jié)構(gòu)

　　9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：A按時(shí)間順序，B按空間順序，C按邏輯順序

　　10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：A提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

　　B提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)

　　11.六種議論文論證方法：A舉例法，B對(duì)比法，C，喻證法，D，E歸謬法

　　12.八種主要修辭方法：A比喻，B擬人，C排比，D夸張，E反問(wèn)，F(xiàn)設(shè)問(wèn)，G反復(fù)，H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))

　　13.四種人物描寫(xiě)方法：A外貌描寫(xiě)，B語(yǔ)言描寫(xiě)，C動(dòng)作描寫(xiě)，D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)

　　14.七種短語(yǔ)類型：，A并列短語(yǔ)，B偏正短語(yǔ)，C，主謂短語(yǔ)，D動(dòng)賓短語(yǔ) 　　E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，F(xiàn)介賓短語(yǔ)，G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種) 　　A名詞性短語(yǔ)，B動(dòng)詞性短語(yǔ)，C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)

　　15.六種句子成分：A主語(yǔ)，B謂語(yǔ)，C賓語(yǔ)，D補(bǔ)語(yǔ)，E定語(yǔ)，F(xiàn)狀語(yǔ)

　　16.十二詞類(性)：A名動(dòng)形，B數(shù)量代，C副介連，D助嘆擬

　　17.三種記敘方法(順序)：A順敘，B倒敘，C插敘

　　18.三種省略號(hào)作用：A表引文內(nèi)容省略，B表列舉事項(xiàng)省略，C表說(shuō)話中斷延長(zhǎng)

　　19.四種波折號(hào)作用：A表解釋說(shuō)明前文，B表后文跳躍轉(zhuǎn)折，C表聲音中斷延長(zhǎng)D表時(shí)地?cái)?shù)起止

　　20.四種引號(hào)作用：A表引用實(shí)際內(nèi)容，B表諷刺反語(yǔ)，C表特定稱謂，D表著重強(qiáng)調(diào)

　　高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)

　　一、古文閱讀

　　孩子存在的問(wèn)題及原因：

　　常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式不能很好的掌握和判斷。不能靈活運(yùn)用課本上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　(一)讀題：分三步。

　　(二)審題：在完成閱讀步驟的同時(shí)一定注意審好題。

　　(三)解題:(以2008年高考文言文閱讀為例)

　　1.詞語(yǔ)解釋

　　2.信息篩選題。

　　3.內(nèi)容理解題和上題接近，除了看人物、時(shí)間、地方等有沒(méi)有弄錯(cuò)，還得關(guān)注人物的言行、主張等，看有沒(méi)有添加、刪改、遺漏等。強(qiáng)調(diào)和原文的呼應(yīng)、吻合。

　　4.賞析評(píng)價(jià)題，要看作者的態(tài)度和文段的背景。

　　5.注意人物形象的發(fā)展和變化。

　　6.翻譯題還是強(qiáng)調(diào)這五個(gè)字：留、替、移、補(bǔ)、刪。另外別放過(guò)關(guān)鍵詞。

　　二、詩(shī)歌閱讀

　　孩子存在的問(wèn)題及原因：

　　孩子讀不懂詩(shī)歌，不能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確答題。不會(huì)聯(lián)系作者知人論世。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　(一)、明確詩(shī)歌語(yǔ)言美的幾個(gè)方面

　　(二)、明確古詩(shī)中常見(jiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　(三)、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。

　　(四)、讀懂一首詩(shī)詞的基本程序：理解每字→填全空白→依托知識(shí)→把握意象→描述意境→統(tǒng)觀全詩(shī)→理解主旨。解詩(shī)句——看明示——品意象——感意境——析手法——識(shí)典故，較終判斷詩(shī)的思想感情。

　　(五)、詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感，表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)形式，修辭手法，表現(xiàn)手法，語(yǔ)言風(fēng)格。古詩(shī)鑒賞題，大體上可以歸納出六種問(wèn)答模式。　　1、分析意境型 2、分析技巧型 3、分析語(yǔ)言型 4、煉字型 5、一詞(句)統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)型 6、觀點(diǎn)不同型

　　三、現(xiàn)代文閱讀

　　孩子存在的問(wèn)題及原因：

　　①孩子不會(huì)讀文章，缺乏做題技巧。

　�、诓荒苡脺�(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，答案眼點(diǎn)不全，答得多得分。

　　應(yīng)對(duì)策略：

　　①教給孩子閱讀文章的方法，精明的讀，提取一級(jí)信息，剔除二級(jí)信息，了解設(shè)題陷阱。解題步驟：科技文的三步操作法：定向，尋蹤，篩選。

　�、谠\斷技巧：樹(shù)立一種觀念;具備兩種心理狀態(tài);明確三個(gè)步驟。審題的方法：審清題目?jī)?nèi)修飾語(yǔ)的的隱性信息;審準(zhǔn)題目?jī)?nèi)中心語(yǔ)的隱性信息;審明題目分句的主要意旨。　　解題思路：

　　1.從整體上把握作品。

　　2.抓文章的筋骨。

　　3.學(xué)會(huì)利用題目間的信息互通。

　　4.文題對(duì)照，圈定范圍。

　　從 “三種思路”入手：把握文體的行文思路，了解考者的命題思路，掌握正確的答題思路。

　　文意概括的規(guī)范思路：

　　a、化繁為簡(jiǎn)

　　b、化實(shí)為虛。

　　文字表述的規(guī)范思路：

　　a、照抄式

　　b、重組式

　　c、提煉式

　　d、拼接式。

　　高三期末-2017年高三期末語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(三)

　　高考語(yǔ)文文言虛詞詳解：莫

　　1、不。例：①莫我肯顧。②側(cè)目莫敢過(guò)其門。③菲如以吾所長(zhǎng)攻敵所短。④宋莫能守。

　　2、沒(méi)有什么。例：①莫不中音。②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也!

　　3、沒(méi)有誰(shuí)。例：①人人自以為必死，然畏，莫敢違。②時(shí)入莫之許也。③宮婦左右莫不私王。④非劉豫州莫可以當(dāng)操者。

　　4、不要。例：①愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也!②初七及下九，嬉戲莫相忘。

　　5、同“暮”。例：至莫夜朋明。(莫夜：晚上)

　　[莫大]沒(méi)有什么比這個(gè)再大，極大。例：①他們既肯賠話，又肯化錢，已是莫大的面子。②視天下為莫大之產(chǎn)業(yè)。

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