一年級語文期末-一年級語文期末成績反思

2019-01-19 22:53:35 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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一年級語文期末-一年級語文期末成績反思

　　一、。

　　在這冊書中大量的認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字。

　　1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給孩子掌握自孩子字詞的方法。借助;和家長一起讀一讀。

　　2、在課堂上，對孩子的采取了各種指導(dǎo)方法，讓孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記。

　　通過一個學(xué)期的教學(xué)，大部分孩子都能用自己的方法進(jìn)行，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在班級里有2、3個孩子認(rèn)字速度慢一些，其余孩子較好。

　　二、朗讀。

　　朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。

　　1、每篇課文先讓孩子熟讀，達(dá)到98%的孩子熟讀。

　　2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使孩子在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

　　3、孩子讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓孩子充分訓(xùn)練朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對文章的理解，

　　三、寫話

　　寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是一個難點。因此，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個方面進(jìn)行。

　　(一)多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。“故在實際教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”一年級是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織孩子進(jìn)行講故事比賽，鍛煉孩子的說話能力，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓孩子針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級孩子還沒必要做，因此往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉孩子的閱讀及寫話能力。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及訓(xùn)練中的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓孩子積累。

　　(二)、看圖寫話，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年紀(jì)段小孩子的認(rèn)知特點。給孩子提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓孩子觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)孩子按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求孩子說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，較后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語交際，雖然主要目的是鍛煉孩子的說話交際能力，但也是在為孩子的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練孩子口語交際結(jié)束后引導(dǎo)孩子按照說話的順序?qū)懴聛�。�?dāng)然教師也不必每篇都讓孩子寫。對于孩子寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高孩子的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求孩子說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，更是培養(yǎng)孩子的觀察力。

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