2019年初二期末語文總結及反思

2019-01-21 12:29:32 　來源：中考網(wǎng)

2019年初二期末語文總結及反思！有些家長讓孩子在復習時拼命抓緊時間，可謂是分秒必爭，甚至挑燈夜戰(zhàn)，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會使孩子思維不清晰。診斷結束了，同學們可要好好反思，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年初二期末語文總結及反思。

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語文診斷反思（四）：　　

98分——始料未及。　　

校對答案之后，再仔細翻閱了一會兒。　　

仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯的，開始復習的時候，誰都明白是九年級的老師來批改，但是誰明白七年級的人數(shù)多得要命，竟然比九年級的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來能夠“名正言順”的加入我語文分數(shù)這個隊伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊伍中了。　　

閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和相關人員的思想一致，這使我進入了一個相當冷漠的世界，相關人員似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠，我讀懂了文章意思，但相關人員這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關”的先進出路。　　

較后一個扣分較嚴重的，無疑就是作文。　　

算一算，扣了9分呢。小學老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個占盡風頭的診斷可能會功課目，作文在這次期中診斷里占了40分呢，占了三分之一的分數(shù)。　　

“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標準狀況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗老成”的小學語文老師以前這樣海闊天空地說到我們中學時會出現(xiàn)的某某狀況，說的較多的，就是古文和作文。　　

古文能夠，至少在這次診斷里我沒丟一分，除了平時的背誦，我還記得小學時代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級“周而復始”地讀論語，四年級“周而復始”地讀宋詞，五年級背誦知識大全里234首古詩，六年級重新再背；期間一向在背《小孩子必備古詩文78首》，六年級　　

背世說新語背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。　　

說得都心酸，因為我即使是這么辛苦地學習，還終究是不如意。　　

因為我不明白自己的成績是否還能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——診斷就是冰冷的戰(zhàn)場，較后突出重圍的不止幾個人，可他們先進和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護自己到較后一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白相關人員為什么要把這個題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。　　

正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。　　

語文診斷反思（五）：　　

期末診斷已落下帷幕，語文成績是93，對于我來說是一個蠻不錯的成績。但是，我其他科的成績卻都比語文高。這也是相當矛盾和悲哀的事。　　

這次我沒看到試題，但我卻從功課單上找到了“線索”。因為字詞出錯丟分而承受的沉重代價——全書現(xiàn)代文注解抄兩遍。為此，我的筆記本上又多了二十多頁的抄寫功課。太悲哀了！此外，我覺得基礎知識其他的題、課內閱讀和文言文閱讀就應沒錯。根據(jù)我以前常出錯的地方，我決定剩下的那幾分就應丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我較頭疼的地方，每次診斷丟的分準是閱讀。透過反思，我的解決方案如下：　　

1.熟練掌握詞語。每次訓練詞語，我總是光動嘴不動筆，導致了診斷時提筆忘字的結果。俗話說：好記性不如爛筆頭。今后我要勤動筆，爭取能夠熟練地掌握詞語。　　

2.多做閱讀題。閱讀不好，就是因為平時積累的不夠多。上學期我一本加油站也沒做，導致題做得少，再加上沒有好的閱讀方法，導致閱讀差。我決定下學期要多做題、多看書、多積累，提高閱讀水平。綜上所述，我將在下學期更加努力，將好成績持續(xù)下去！

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