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2019年初三期末地理總結(jié)及反思!你不想知道自己的能力能到什么程度嗎?這一個(gè)階段你能到到什么樣的高度呢?緊張密集的學(xué)習(xí)會(huì)讓你打通哪些學(xué)習(xí)的路徑,然后醍醐灌頂呢?你哪些習(xí)慣和方法沒有用好,需要完善再完善?下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年初三期末地理總結(jié)及反思。
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地理診斷反思400字(一)
仔細(xì)分析了這次期末診斷的地理試題,應(yīng)該說題目的風(fēng)格較傳統(tǒng),所以大部分題目都是見過的,不過很多題目的轉(zhuǎn)彎地方多,個(gè)別題目甚至是幾個(gè)知識(shí)的聯(lián)合,客觀的講這次地理試題知識(shí)點(diǎn)不難,但也反映出了同學(xué)們的一些問題。
首先是同學(xué)們的讀圖能力。很多同學(xué)能夠記得書本上的文字知識(shí)點(diǎn),殊不知地理知識(shí)卻也與其它不同,“圖是地理的靈魂”這是不會(huì)錯(cuò)的,例如你能準(zhǔn)確的知道亞非分界線在蘇伊士運(yùn)河,可是如果要你在圖上準(zhǔn)確的標(biāo)出來呢?再如很多同學(xué)知道山地的不同部位的特征,但卻不能準(zhǔn)確的判斷哪幅圖是山脊,哪幅是山谷。這也讓我聯(lián)想到很多同學(xué)在周記中提到的歷史診斷中,有一個(gè)題是根據(jù)書本上的老子和墨子相關(guān)知識(shí),然后自己進(jìn)行拓展,寫也他們的觀點(diǎn),如果我們平時(shí)上課時(shí)不理解,不去注意聽老師講解,就根本不能準(zhǔn)確答案,所以光知道是沒有用的,更重要的是理解。
另外一個(gè)問題就是很多同學(xué)學(xué)習(xí)地理時(shí)不能把章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來,強(qiáng)行把相互聯(lián)系的知識(shí)給分化開來。比如先進(jìn)章標(biāo)題中是“地球與地圖”,下有三節(jié),其一是地球和地球儀;其二是地球的運(yùn)動(dòng);其三是地圖。這三節(jié)顯然是有聯(lián)系的,如果我們能做到把書合上,在頭腦里把前后知識(shí)串聯(lián)起來,形成自己的地理知識(shí)結(jié)構(gòu),這就可以讓自己形成地理思維,進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習(xí)。這是很關(guān)鍵的,一個(gè)同學(xué)如果學(xué)習(xí)地理按照這樣的方法去學(xué),一定能學(xué)得更好。
當(dāng)然也反映出一部分同學(xué)診斷技巧不夠,如選擇題空著,甚至多選,其實(shí)老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)地理中是一般沒有多選題,除非特別注明;再比如有同學(xué)把答案匯總到前面表格內(nèi)時(shí)竟然匯總錯(cuò)了;要求填字母的,卻還是填漢字。這都要注意。這兩天我上地理課每節(jié)課前都安排三分鐘去認(rèn)識(shí)同學(xué),目的有三:一是走路打招呼,不會(huì)出現(xiàn)不知道是哪班哪個(gè)同學(xué),畢竟是480人左右呢;二是上課時(shí)很多同學(xué)舉手我卻不能叫出名字來,這是對(duì)孩子積極性不好的;三是部分同學(xué)上課不注意聽講的話,我可以直接點(diǎn)出名字來,其警示性更好。
地理診斷反思400字(二)
期中過后進(jìn)行了試題分析,我和我的孩子感受多多。
素質(zhì)教育揭示了教育的起點(diǎn),指出了教育的終點(diǎn),規(guī)定了教育的內(nèi)容,確認(rèn)了教育的整體性,是當(dāng)今深入開展教育整體改革的必然歸屬。中小孩子的素質(zhì)應(yīng)該包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和交往素質(zhì)等。其中的科學(xué)素質(zhì)包括旺盛的求知欲(興趣),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確的學(xué)習(xí)方法,必要的知識(shí),技能結(jié)構(gòu),一定的智能基礎(chǔ),積極的創(chuàng)造精神(能力)等。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來我本著孩子是學(xué)習(xí)的主體的原則,教是為了不教,教會(huì)科學(xué)知識(shí)不如培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。
興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化,能使觀察更加敏銳,記憶得到加強(qiáng),想象力更加豐富,克服困難的意志得到加強(qiáng),使智力活動(dòng)的效能大大提高。有人說:“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),才更為有效”, “興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(愛因斯坦語)”,“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶”,“興趣是較好的老師”,有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋,深入研究。由于我從培養(yǎng)孩子的興趣入手,幾年來收到了一些效果,我教過的歷屆孩子都很愛上地理課。在有了興趣的基礎(chǔ)上,我還時(shí)時(shí)用問題做引導(dǎo),使孩子的思維常常處在興奮的狀態(tài)。
我還對(duì)興趣教功功課孩子的注意力的變化做過一個(gè)抽樣調(diào)查:缺乏興趣的教學(xué)孩子在課上的注意力分為四個(gè)層次:當(dāng)時(shí)在班上各方面屬于中上等的同學(xué)在班級(jí)中占43%,他們一節(jié)課有效的注意為40分鐘;中等生占45%,他們的一節(jié)課的有效注意力為30分鐘,中等以下的同學(xué)占10%,他們一節(jié)課的有效注意力為20分鐘左右;那2%屬于“活躍”分子,他們?cè)谝还?jié)課的有效注意力只有15分鐘。實(shí)行了興趣教學(xué)以后,中上等以上的同學(xué)注意力沒有發(fā)生什么變化,原來占10%的中等同學(xué)一節(jié)課的有效注意力提高了一倍;那2%屬于“活躍”分子的有效注意力提高的較明顯,提高了25分鐘。
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