三年級數(shù)學(xué)期末-三年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

2019-01-22 23:30:25 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　三年級數(shù)學(xué)期末-三年級數(shù)學(xué)期末試題分析！三年級的期末診斷已經(jīng)結(jié)束了，你有統(tǒng)計你的孩子的成績嗎？作為一名教師，孩子們的事情一定要放在首位。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-三年級數(shù)學(xué)期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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三年級數(shù)學(xué)期末-三年級數(shù)學(xué)期末試題分析（一）

　　2018年2月1日，北關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、白鶴小學(xué)、新華小學(xué)五所學(xué)校進行了聯(lián)考。我們?nèi)昙?班數(shù)學(xué)取得了全部21個班級中第5名的好成績。但是也存在很多的問題和不足，現(xiàn)將本次診斷分析如下：

　　一、孩子情況分析

　　本次診斷，我班有62人參加診斷，無人缺考。其中男生30人，女生35人。孔德才、宋玉靖生病，都在發(fā)燒，還在住院，但是仍然堅持參加了診斷，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、診斷成績分析

　　五校聯(lián)考班級成績

　　參考

　　人數(shù)合格

　　率合格

　　得分平均

　　分平均

　　分率平均

　　得分總分名次

　　62人45人72.58%50.8086.8587.01%26.1076.905

　　診斷四率分析

　　四率優(yōu)秀85-100良好70-79及格60-70不及格60以下

　　人數(shù)45人13人1人3人

　　白分率73%21%2%5%

　　三、試題卷面分析

　　本次診斷共有七大題，助力能力100分(其中卷面分5分，要求書寫工整)。試題難易適中，主要有一填空題(20分)、二判斷題(5分)、三選擇題(10分)、四題(25分)、五在里填上〉、〈或=(8分)、六根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填空(2分)、七解決問題(25分)。

　　主要內(nèi)容涉及到長方形和正方形周長、長度單位和質(zhì)量單位、時間單位的認識和、數(shù)據(jù)編碼中的身份證的認識、一位數(shù)乘多位數(shù)的口算、筆算，脫式等，還有分數(shù)的簡單、分數(shù)比大小等，解決問題偏向于實際生活中的解決問題，以綜合解決問題為重。集合思想、歸一問題、歸總問題、找規(guī)律都有涉及。

　　四、錯誤試題分析

　　(一)主要錯題分析

　　題型題號錯誤

　　人數(shù)錯誤率

　　一、填空題(10)4、1米約相當(dāng)于(5)只鉛筆。45人73%

　　14、身份證號37283019690521501x,性別(男)，出生日期(1969年5月21日)，校驗碼(x)。60人97%

　　二、判斷題(5分)4、一枚硬幣的厚度約是2毫米。()14人23%

　　5、四條形都相等的四邊形是正方形。()52人84%

　　三、選擇題(10分)1、把一張正方形紙對折三次，打開后我們可以看到每份是這張正方形紙的(1/8)。18人29%

　　2、小明上午7：40到校，中午11：30放學(xué)，他上午在校時間是()13人21%

　　四、題(25分)1、129x3約等于()19人31%

　　2、列豎式4道7人11%

　　3、脫式3道16人26%

　　五、比大小(8分)744-351()400

　　1/9()1/6

　　4千米()4200米

　　67x5()65x78人13%

　　六、找規(guī)律(2分)99x1=99 99x2=198 99x3=297… 99x9=()11人18%

　　七解決問題(25分)1、三種商品，189元、378元、285元。900元可以買下來嗎?13人21%

　　2、小卡車2噸、大卡車3噸。兩車都裝滿，怎樣恰好運完9噸?12人19%

　　3、廣場有6只黑鴿子，8只灰鴿子，24只白鴿子，白鴿子是黑鴿子幾倍?6人10%

　　4、學(xué)校有18只兔子，其中2/3是黑兔，黑兔有多少只?10人16%

　　5、三一班39人參觀，門票每人9元，350元夠嗎?5人8%

　　(二)錯誤原因分析：

　　1、知識點掌握不牢固。

　　如正方形的認識不理解，導(dǎo)致認為只有四條邊相等就是正方形，其實還有4個角都是直角才對。再比如身份證的校驗碼是較后一位，復(fù)習(xí)時沒有復(fù)習(xí)到位，致使全班只有4人做出來了。

　　2、難點沒有突破。

　　比如把一張正方形紙對折三次，打開后我們可以看到每份是這張正方形紙的(1/8)。雖多次訓(xùn)練，但仍有很多同學(xué)不能正確解答。還有六題的找規(guī)律屬于難點，有11人還不能解答。應(yīng)該關(guān)心學(xué)困生。

　　3、綜合運用知識能力不夠。

　　這個主要表現(xiàn)在解決問題上，都是綜合運用知識能力的考察。

　　4、能力不強。

　　主要是題正確率還有待，有的忘記寫得數(shù)，有的錯誤，有的寫錯答案，有的順序不對。還需加強訓(xùn)練。

　　5、卷面不夠整潔，條理不夠清晰。

　　本次診斷卷面分有5分。只要有涂改就被扣了2分，隨著年級的增大，知識難度的增加，有條理，有計劃的解決問題，分清楚書寫的先后順序，先寫什么，后寫什么，往哪里寫，怎么寫，寫錯了怎么辦，怎樣修改才能使卷面更加整潔，都是我們要研究的問題。

　　五、今后所采取的措施

　　1、認真?zhèn)湔n，主抓課堂，向40分鐘要效率。

　　經(jīng)過本次試題分析，我發(fā)現(xiàn)孩子掌握知識的先進印象十分重要，有時候為了趕課程，我們直接告訴孩子結(jié)果，省略教學(xué)過程，有時候我們只是對答案，不讓孩子們說算理。致使孩子們對知識產(chǎn)生的過程不了解，不清楚，不深刻。然后費盡心力去復(fù)習(xí)，孩子們卻已失去學(xué)習(xí)的興趣，無精打采，懨懨欲睡，無論你講多少遍，他還是不會。所以，認真上好每一節(jié)課非常重要。教師必須精心備課，找到課堂上突破知識點、重難點的方法，向40分鐘要效率。

　　2、小組合作探究，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　小組合作探究是生生交流、師生交流，自我交流的一種有效的途徑。要克服浪費時間、沒必要的錯誤認知，正確、有效的利用這一方式，對重要知識的產(chǎn)生、探討、擴散進行小組討論，使孩子突破難點、掌握知識點、改正易錯點。

　　3、精細化分析，尋根究底講評。

　　每次診斷后，包括課堂訓(xùn)練后，都要對試題，或者練題目、功課做出適當(dāng)?shù)�、精細的分析。對每個孩子、每個錯題精準定位，使其有效改正。

　　4、建立孩子個人錯題檔案。

　　除了在試題上改正錯題，還要在訓(xùn)練本、改錯本上改正。讓每個孩子建立自己的錯題集。成立自己的錯題檔案，使孩子學(xué)會認識自己的不足，學(xué)會反思和改正。

　　5、培養(yǎng)補差，關(guān)注邊緣生。

　　注重優(yōu)生的培養(yǎng)，他們是班級的主導(dǎo)力量;關(guān)心邊緣生、進步生，他們是較有希望的群體，是班級成績的關(guān)鍵;體諒后進生、對他們降低要求，能跟著跑就行，但是千萬別放棄。一個團隊誰也少不了，學(xué)困生不能給你太多驚喜，但是一旦你不管了，無論你多么努力都會白搭，而且班級成績會越來越退步，較后致使尾巴越來越大，再也無法抗衡其他班級�？傊覀円P(guān)心、愛護每一位孩子。

三年級數(shù)學(xué)期末-三年級數(shù)學(xué)期末試題分析（二）

　　一、總體印象

　　本次試題覆蓋面全，能從多方面考查孩子所學(xué)知識和孩子實際應(yīng)用能力�？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。

　　二、孩子得失分情況及原因

　　先進題、我會算，失分不多，有個別孩子馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)孩子準確率較高。

　　第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別孩子對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，較大能填幾，審題不夠清晰。

　　第三題，選擇題，失分較少。主要是平時訓(xùn)練的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。

　　第四題，判斷對錯，第二，三小題失分較多，把10000看成1000，忽略兩個數(shù)相乘的積和兩數(shù)相加的和有相等的情況

　　第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導(dǎo)孩子找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的孩子，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后再解答。診斷做題時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做較好也試著寫幾步，或許還能寫對。

　　今后的教學(xué)方向：

　　1.低年級孩子加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　如果只關(guān)注孩子是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會真，不細心，反映出孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個孩子養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細，自覺檢驗的良好習(xí)慣。還有就是在診斷前要在孩子心理上來一次大沖浪，讓每一個孩子都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。

　　2.加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次診斷孩子的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視孩子對知識結(jié)果的記憶，忽視讓孩子經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如孩子在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與孩子在學(xué)習(xí)量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學(xué)中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。

　　3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本訓(xùn)練到位、訓(xùn)練多樣的訓(xùn)練。

　　教學(xué)中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好孩子的，把握的準確度和速度，為以后的更進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思孩子的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。　　培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們在今后的教學(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，爭取保證大部分同學(xué)做出此次試題中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓孩子看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。這次診斷中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學(xué)教育的嚴重失誤。孩子答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。

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