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一年級語文寒假補習(xí)計劃
一、本班孩子分析:
本班共有孩子45名,每個人的智力水平參差不齊,一部分孩子因為年齡小加之家長管得比較少,學(xué)習(xí)自覺性教差,紀律性不強,因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此,轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化孩子的自信心及創(chuàng)造性上。
二、學(xué)困生名單如下:
趙果、夏智航、胡一、汪宇、譚秋菊、王勇、宴中林、黃杰
三、轉(zhuǎn)化目標:
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使班內(nèi)后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
四、學(xué)習(xí)困難的原因
1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,孩子家長有的是對子女溺愛,因此個別孩子家庭功課完成,或邊看電視邊功課。有的是孩子家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
五、轉(zhuǎn)化措施:
1、以心理健康教育為切入點,努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
⑴加強學(xué)習(xí),提高認識,把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行孩子心理知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)孩子個性心理的發(fā)展狀況,開發(fā)孩子的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
、萍訌妼筮M生的個別心理輔導(dǎo)。深入孩子的內(nèi)心世界,搞好特別孩子的情況跟蹤調(diào)查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
、切(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是較好的幫手和支持者。將通過家長會,與家長共同探討教育孩子的方法。另外,通過家長委員會,把孩子中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識,指導(dǎo)他們訓(xùn)練孩子健康的人格和良好的品質(zhì)。
3、加強管理,努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
、沤⒔∪筮M生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個孩子掉隊。對每一位后進生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。
⑵對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓。“五個先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,功課批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。
、羌訌妼筮M生輔導(dǎo)。利用課余時間對后進生進行文化課輔導(dǎo)。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
、咆瀼“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中,課堂始終遵循“主體性原則”,激發(fā)孩子以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會,引導(dǎo)孩子在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
、品e極探索“低起點,多層次,高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使孩子聽的懂,學(xué)得進。“多層次”就是針對孩子的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的孩子都處于“跳一跳,摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)孩子積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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