一年級語文寒假補習(xí)計劃

2019-02-10 03:45:14 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　一年級語文寒假補習(xí)計劃！你已經(jīng)是一名小孩子，假期里不能太過放松，一定不要松懈學(xué)習(xí)，每一天都是新的一天，學(xué)習(xí)才是重要的事情，學(xué)到老，活到老。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文寒假補習(xí)計劃，希望可以幫助到大家。

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一年級語文寒假補習(xí)計劃

　　一、本班孩子分析：

　　本班共有孩子45名，每個人的智力水平參差不齊，一部分孩子因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀律性不強，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化潛優(yōu)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化孩子的自信心及創(chuàng)造性上。

　　二、學(xué)困生名單如下：

　　趙果、夏智航、胡一、汪宇、譚秋菊、王勇、宴中林、黃杰

　　三、轉(zhuǎn)化目標：

　　通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　四、學(xué)習(xí)困難的原因

　　1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

　　2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

　　3、在家庭方面，孩子家長有的是對子女溺愛，因此個別孩子家庭功課完成，或邊看電視邊功課。有的是孩子家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

　　五、轉(zhuǎn)化措施：

　　1、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

　　⑴加強學(xué)習(xí)，提高認識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行孩子心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)孩子個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)孩子的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

　�、萍訌妼筮M生的個別心理輔導(dǎo)。深入孩子的內(nèi)心世界，搞好特別孩子的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

　�、切�(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是較好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把孩子中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練孩子健康的人格和良好的品質(zhì)。

　　3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

　�、沤⒔∪筮M生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個孩子掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

　　⑵對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，功課批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

　�、羌訌妼筮M生輔導(dǎo)。利用課余時間對后進生進行文化課輔導(dǎo)。

　　4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

　�、咆瀼�“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)孩子以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)孩子在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

　�、品e極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使孩子聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對孩子的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的孩子都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)孩子積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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