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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寒假補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

2019-02-17 02:08:22  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寒假補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn)!你已經(jīng)六年級(jí)了,你有沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真完成老師留下的假期功課?剩余的時(shí)間是不是一直在玩耍呢?下面就是小編為大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寒假補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望可以幫助到大家。

 

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寒假補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

 

  一、何謂審題?


  對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答,從來(lái)就是見(jiàn)仁見(jiàn)智。文章形式論者認(rèn)為審題是個(gè)方法問(wèn)題;文章思維論者則認(rèn)為,審題是整個(gè) 構(gòu)思的有機(jī)部分,因此,審題的實(shí)質(zhì)是一種思維過(guò)程,是一種通過(guò)對(duì)命題提供的語(yǔ)言信息的審視分析,捕捉命題者命題的意圖、提示和要求、限制,從而確定作文構(gòu)思的思維活動(dòng)起點(diǎn)和前進(jìn)方向的思維過(guò)程。即所謂的審題定向。


  二、審題定向定什么?


  一般地說(shuō),審題定向要確定兩個(gè)方向:先進(jìn),要確定命題要求反映的客觀生活內(nèi)容方向,這決定思維雷達(dá)向那種生活領(lǐng)域去掃描、搜索;第二,要確定表現(xiàn)這種客觀生活內(nèi)容的文章體裁方向。這將決定作者思維的佳人以何種體裁范文為借鑒。


  例一:記一件令我陶醉的事


  (一)內(nèi)容定向:寫我親歷的而且是令我全身心地沉浸于其情境中的生活場(chǎng)景。


  確定了這個(gè)方向之后,你便可以伸出你的思維觸角,在你的生活經(jīng)歷中去捕捉符合要求的典型生活事件,以及運(yùn)用第六感觀,再現(xiàn)其情境,再體驗(yàn)、感受,從而提煉出屬于你的獨(dú)特的立意來(lái)。


  (二)體裁定向:題目中的“記”字啟示我們,寫此文要用記敘文的體裁來(lái)表現(xiàn),寫成議論文形式是不允許的,確定這個(gè)方向之后。你的思維佳人便可以到記敘文中眾里尋她千百度,直到找到范文借鏡,以便以范文思路框架,規(guī)范自己的不局謀篇作文構(gòu)思。


  例二,談知識(shí)更新


  內(nèi)容定向:對(duì)知識(shí)更新的正確認(rèn)識(shí)。確定這個(gè)方向之后,你就可以開(kāi)動(dòng)你的思維鉆機(jī),對(duì)準(zhǔn)“更新”的題眼,向思想的深層底蘊(yùn)開(kāi)鉆,直到鉆探出為什么要“更新”理由和怎樣“更新”的作法,以及負(fù)載這“理由”、“作法”的血肉(論據(jù))。


  體裁定向:命題中“談”字告訴我們,此文要用議論文體裁來(lái)表達(dá),否則便是文不對(duì)體。確定這處方向以后,你便可以讓你的思維駿馬,馳騁在你學(xué)過(guò)的議論文的天地,直至尋覓到你以為滿意的足資借鑒的議論文范文,以規(guī)范自己作文的邏輯思路。


  是客觀生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物。有客觀生活才有所謂“反映”,所謂審題內(nèi)容定向就是在自己的豐富多彩的生活“百花園”內(nèi)確定一個(gè)反映的角度,從而為作文奠定一個(gè)立意選材的物質(zhì)基礎(chǔ),由此可見(jiàn)審題內(nèi)容定向是作文構(gòu)思的基矗有了一定的客觀生活還要相應(yīng)的文章體裁形式作為載體,才能呈現(xiàn)于讀者面前。


  所謂審題體裁定向,就是確定反映這客觀生活經(jīng)驗(yàn)的文章體載,以便遵循文章體裁屬性、特征,把確定了客觀生活變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),由此可見(jiàn),審題體裁定向是必要條件。


  內(nèi)容定向制約體裁定向;體載定向?yàn)閮?nèi)容定向服務(wù)。二者是相輔相成,相得益彰。

 

 

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  以上就是小編特意為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文寒假補(bǔ)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助,大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問(wèn),歡迎撥打愛(ài)智康免費(fèi)電話:!那里有專業(yè)的老師為大家解答。

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