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2019小學(xué)一年級下學(xué)期語文知識點：松鼠和松果！你喜歡小松鼠嗎？你見過松果嗎？你看過松鼠吃松果嗎？快來看看小作者的經(jīng)歷吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019小學(xué)一年級下學(xué)期語文知識點：松鼠和松果，希望可以幫助到大家。
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2019小學(xué)一年級下學(xué)期語文知識點：松鼠和松果
一、寫字
1、可用編兒歌的方式：
聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。
意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動作幫助：
眨：讓孩子做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實際：
活潑、忽然、主意。
4、小組合作：
如、以。
不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)孩子自主的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6、通過讀詞讀句檢測孩子對生字詞掌握的情況，如：
聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我們就去春游。
以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
主意我們有一個美化校園的好主意。
7、指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)翹舌音的生字：
然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8、用要求寫的六個字分別組詞語，鼓勵用每個字組幾個詞語。
9、寫字指導(dǎo)：
本課六個字中，“以、主、意、總”四個字是既要認(rèn)又要寫的字，要作為重點指導(dǎo)。可以重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法：
⑴關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;
�、�“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”;“以”字的較后一筆是點，不是捺;“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時要指導(dǎo)孩子仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫好，關(guān)鍵是平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
二、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓孩子感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓孩子在聽和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
要求孩子：
認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美(語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個孩子感受到什么程度不做統(tǒng)一要求)。
2、孩子分組朗讀，要求：
同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音;反復(fù)訓(xùn)練，讀得流利。教師巡視，相機指導(dǎo)。
3、師生交換讀：
教師可選出自己感受較深或自己讀得較有感染力的句子，與孩子交換讀。
要求孩子：
認(rèn)真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀。
要求教師：
認(rèn)真聽孩子朗讀，根據(jù)孩子朗讀的情況提示孩子注意，然后再范讀。
即：教師讀──孩子讀──教師再讀──孩子再讀。如朗讀下面的句子：
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
4、有感情地接力朗讀全課。
5、孩子找出自己較喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
6、有感情地朗讀全文。
7、孩子復(fù)述這個童話。先在小組里復(fù)述，小組優(yōu)勝者在全班復(fù)述。孩子回家后可以把這個童話講給家人聽。
三、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
課文后的小朋友在想：“以后會是什么樣子呢?”讓孩子都想一想，說一說，畫一畫。可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己居住的這個地方的未來。
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