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2019新學期五年級數學學習目標！同學們，為了更好地進行有效的自主探究與合作學習，我們需要制定一個2019新學期五年級數學學習目標。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019新學期五年級數學學習目標，希望可以幫助到大家。
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2019新學期五年級數學學習目標
根據兩個或兩類數學對象的相似性，有可能把一個數學對象已知的特殊屬性遷移到另一個數學對象上，使孩子的大腦能將兩個看似互不相及的知識聯系起來。在教學“同分母分數加減法”時，我先讓孩子觀察666+2，問：2與哪個6相加?2與6相加得到8個什么?再引導孩子回憶整數、小數加減法的實質是什么?(生：是相同計數單位的個數相加減。)在這個基礎上引導探究，1/8和2/8能不能直接相加，為什么?從而揭示本節(jié)課的學習目標。類比既可以幫助孩子確定未知的目標，又可以幫助孩子尋找解決問題的途徑，依據知識之間的相互聯系，由一類問題想到另一類問題的處理方法，孩子的創(chuàng)造性思維能力在自由聯想的天地中獲得較大發(fā)展。
創(chuàng)設情境，以景激情，讓孩子在特定的“境”中產生學習的“情”時揭示學習目標。
教學情境是在課堂教學過程中，根據教學內容，為實現教學目標所創(chuàng)設的情感氛圍，通過講故事、玩游戲、做實驗等方式，使孩子在較短的時間內產生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內容的學習，并在情境創(chuàng)設中對所學內容在認知上形成知識建構。例如在“元角分的認識”的教學中，我們可以模擬的商品購銷活動，讓孩子在模擬現實生活的商品買賣的實踐活動中，從生活走進數學，自然而然地引出本節(jié)課的學習目標。一些學困生本來對學習有畏懼心理，看到問題就“頭痛”，但如果讓他們買東西，“算賬”卻一點不差，商品購銷的情境一下子就吸引他們的眼球，他們在“購銷”活動中不知不覺地參與學習，從“頭痛”到“樂學”，既體驗到成功的快樂，樹立學習的信心，又體會到數學在實際生活中的應用價值，調動學習的積極性。
激發(fā)情趣，調動狀態(tài)，在幽默輕松、寓意深刻但又能激發(fā)想象與思維的氛圍中揭示學習目標。
數學比較抽象性，不恰當的教學手段會使孩子感到枯燥無味，而一個精彩的開場白卻可以使孩子感受到數學的生動有趣，調動他們投入自主學習。如一年級“第幾”這一內容的學習時，可以講述一個笑話：古時候，有一個人到燒餅店吃燒餅，吃了一個不飽，又吃了一個還是不飽，直到吃完了第四個才感覺吃飽了，他拍了拍肚子，嘆口氣說：“唉，早知道吃第4個會飽，那我先吃第四個該多好啊!”在大家的笑聲中我提出問題：“大家說那個人說的對不對呢?”孩子異口同聲地答：“不對!”“為什么不對呢?”在孩子的積極思維和愉悅的情緒中，教師水到渠成地提出本節(jié)課的學習目標，融知識、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中積極參與新課的學習。以與教學有關的趣聞、笑話作為新知識的切入點，既生動有趣，吸引他們的有意注意，又能幫助孩子理解教材，為課堂教學的成功打下基礎。
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