北京小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和策略

2019-06-27 16:52:44 　來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng)

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北京小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和策略

　　(一)積累法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(zhǎng)期積累的過(guò)程。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。

　　這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要孩子不斷積累與訓(xùn)練。首先體現(xiàn)在生詞和語(yǔ)句方面，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是孩子必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等，孩子要理解其意思，在行文、造句、寫(xiě)作方面靈活運(yùn)用，文中的優(yōu)美段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是孩子要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫(xiě)法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本，將它們記錄下來(lái)，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會(huì)簡(jiǎn)單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，比如破折號(hào)、雙引號(hào)等。老師要對(duì)講到的課文中涉及的相關(guān)知識(shí)做記錄，功課自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求孩子多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識(shí)就是海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。

　　(二)“溫故知新”法

　　溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而能有新的體會(huì)。這是出自孔子《論語(yǔ)・為證》里的一個(gè)成語(yǔ)。孔子是春秋時(shí)期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。

　　在小學(xué)階段，不要求每個(gè)孩子都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺(jué)前，把白天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個(gè)方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，孩子需要勤動(dòng)手，及時(shí)找出課本“溫故”，然后合上書(shū)再次回憶，直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，孩子的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時(shí)間，高效率”的優(yōu)異效果。如果是回到家、合上書(shū)、扔一邊，對(duì)所學(xué)知識(shí)冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)，不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時(shí)的診斷，并沒(méi)有真正掌握知識(shí)內(nèi)容。這種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策，“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果可以。

　　(三)背誦法

　　托爾斯泰曾說(shuō)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強(qiáng)體力一樣，可以增強(qiáng)記憶力。

　　背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對(duì)世界萬(wàn)物的獨(dú)特體會(huì)，賦予了萬(wàn)物靈魂。

　　詩(shī)詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，診斷中是可能會(huì)考內(nèi)容。詩(shī)詞的背誦要建立在對(duì)詩(shī)句大意了解的基礎(chǔ)上，孩子首先要熟讀詩(shī)句，可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書(shū)，做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，在此基礎(chǔ)上背誦會(huì)達(dá)到意想不到的效果。對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦，可以幫助小孩子增加知識(shí)儲(chǔ)備，做仿寫(xiě)句子等題時(shí)，只要從自己的知識(shí)庫(kù)中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“存”與“取”。

　　我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。較初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個(gè)人在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)之后，若不及時(shí)復(fù)習(xí)，則一周之后的記憶率僅為13%。

　　人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認(rèn)為記憶是一個(gè)過(guò)程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后重復(fù)一遍，1小時(shí)后、12小時(shí)后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復(fù)習(xí)，就會(huì)記得很牢固。

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