北京高中語文閱讀理解能力怎么提高

2019-08-22 01:37:07 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京高中語文閱讀理解能力怎么提高！你是不是正在為咯自己語文閱讀理解分?jǐn)?shù)而發(fā)愁呢？高中語文的閱讀能力應(yīng)該怎么提高呢？快來和小編一起看看吧！下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京高中語文閱讀理解能力怎么提高！希望可以幫助到大家。

北京高中語文閱讀理解能力怎么提高

　　一、閱讀素養(yǎng)的主要內(nèi)容

　　閱讀素養(yǎng)是什么呢?

　　閱讀素養(yǎng)是閱讀者為了達(dá)成個(gè)人目標(biāo)、積累知識(shí)、開發(fā)個(gè)人潛力、參與社會(huì)等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。

　　1、理解、利用、反思。這就要求孩子在閱讀的過程中利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去理解文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式，并且在與文本的對(duì)話中，完成對(duì)文本與自我的反思，從而提煉出自己的觀點(diǎn)或豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、使用書面文章。其實(shí)這里所說的書面文章不僅僅只局限于文字，還包括圖片、表格、地圖等，不論是電影電視，還是收音機(jī)錄音，只要是蘊(yùn)含了信息的材料，都可以被稱為書面文章。而孩子所要做的，就是要迅速有效地從中提取出所需信息。

　　3、達(dá)成個(gè)人目標(biāo)，積累知識(shí)、開發(fā)個(gè)人潛力，進(jìn)而完成社會(huì)角色參與。前面說到閱讀貫穿人的一生，閱讀素養(yǎng)也體現(xiàn)在不用的社會(huì)情境中，從上學(xué)到找工作，從個(gè)體到社會(huì)，生活中方方面面都需要閱讀的參與。培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)在積累知識(shí)，開發(fā)潛力以促進(jìn)人的發(fā)展方面的作用就尤為重要。

　　二、閱讀素養(yǎng)對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的重要性

　　“根深才能葉茂，本固方可枝榮。”非讀無以廣識(shí)，有知才會(huì)有能。如果說能力的獲得是以知識(shí)為基礎(chǔ)，那么閱讀就是獲得知識(shí)的基本途徑，它是學(xué)習(xí)之母，智慧之源。通過閱讀可以激發(fā)思維，促進(jìn)思考，從而能力。

　　1、閱讀速度影響語文診斷

　　部編本”語文教材總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏在2018第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫作大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)上扔下一枚“炸彈” ——“再不閱讀，你連卷子都做不完。”

　　拿2019年全國(guó)高考一卷的語文試題來分析，2019年高考語文試題閱讀分為五大類：論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、古代詩文閱讀，閱讀量達(dá)萬字以上，分值占到70分。不僅如此，名篇名句默寫、語言文字運(yùn)用乃至作文，無不要求孩子在充分閱讀理解的基礎(chǔ)上才能有效精準(zhǔn)答題。

　　2、閱讀的寬度與廣度影響寫作的深度

　　葉圣陶先生曾說過“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。”可見，閱讀是寫作的前提，只有理解文字，才能更好地運(yùn)用文字。中學(xué)語文教材(含閱讀課本)是一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的“作文材料庫”，它前溯古人、后有來者，上自天文，下至地理，外接異域文化，內(nèi)納各族文明，里面包羅萬象，無所不有。而為什么孩子往往到習(xí)作之時(shí)，絞盡腦汁、搜腸刮肚，卻無處落筆呢?究其原因，主要是讀得太少。孩子往往囫圇吞棗地讀完一遍后便棄之不顧，根本無法達(dá)到通過閱讀積累知識(shí)的目的，寫起文章自然沒有內(nèi)容可言。此外，在閱讀過程中，孩子一味只追求“讀個(gè)大概”，即只理解文章基本大意，從不去推敲作者是怎樣寫的、為什么這樣寫，導(dǎo)致文章毫無章法結(jié)構(gòu)。因此，教會(huì)孩子閱讀就顯得格外重要了。

　　三、高中語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子自我閱讀

　　興趣是較好的老師，沒有學(xué)習(xí)時(shí)的愉悅情緒，就無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更不會(huì)導(dǎo)致好多學(xué)習(xí)效果。所以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。在語文教學(xué)中，老師要善于設(shè)置懸疑，引發(fā)興趣。教師在日常教學(xué)中，要善于設(shè)疑，來激發(fā)孩子的求知欲，進(jìn)而引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，并通過激勵(lì)反饋來培養(yǎng)孩子的自信心。在課堂上，教師還可引用典故，利用幽默笑話，奇聞異事等來增添教學(xué)樂趣，活躍課堂氣氛，從而讓孩子積極主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中去。

　　2、以讀促教，促進(jìn)孩子對(duì)閱讀的理解

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過每一次的閱讀，有利于孩子加深對(duì)文本的感知能力和理解能力，這無疑對(duì)提高孩子的閱讀能力大有裨益。古人從牙牙學(xué)語時(shí)便開始背誦四書五經(jīng)，這些孩童難道懂得四書五經(jīng)的道理嗎?不是的，是日后他們不斷豐富的人生閱歷讓他們逐漸理解。我們讀詩也是一樣，如果讓你立刻背誦出一首詩，那你腦海里立刻浮現(xiàn)出的大概是“床前明月光”一類的孩童時(shí)就讀過的，至今已讀過千萬遍的這類型的詩了。因此，在教學(xué)中，讓孩子讀文本，讀到熟練，讀出感情，孩子大致也能品評(píng)出其中的韻味所在，這就能促進(jìn)孩子的閱讀理解。

　　3、養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)孩子閱讀能力

　　冰凍三尺非一日之寒，閱讀能力也并非一朝一夕。這就要求我們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成“無所不窺”的閱讀習(xí)慣，小到花草樹木、人情冷暖，大到社會(huì)萬象都可以成為我們閱讀的對(duì)象，你閱讀得越多，所思得越多，語文知識(shí)就會(huì)在你腦海中轉(zhuǎn)化為你自身獨(dú)特的感受，閱讀能力自然就會(huì)提高。此外，還應(yīng)將閱讀與寫作相結(jié)合。紙上得來終覺淺，只讀只思考，終究不能化作行動(dòng)能力。故我們?cè)陂喿x名家大作時(shí)，除了讀與思之外，還應(yīng)背誦，若還能養(yǎng)成寫讀書心得、隨筆感悟的習(xí)慣，那就真正是腹有詩書氣自華了。

　　評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí))

　　通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質(zhì)性格思想個(gè)性)。一般地說，答案由三部分組成：

　　A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運(yùn)用了……。

　　B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

　　C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

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