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適合初中孩子的期中考試總結(jié),期末考試計(jì)劃

2019-11-06 16:15:33  來源:網(wǎng)絡(luò)

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  一、不同學(xué)習(xí)情況分類及目標(biāo)

 

  成績退步——目標(biāo):樹立信心

  期中診斷后,一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)知識薄弱或診斷心態(tài)不好發(fā)揮失常的孩子,面對倒數(shù)的位置和落后的分?jǐn)?shù),往往會從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒,他們面對大量的知識漏洞和一知半解的知識點(diǎn),很容易產(chǎn)生放棄或自卑心理,既想成績又不知從何下手。此時(shí)的家長不能一昧只看成績,對孩子大聲斥責(zé),這樣對未來孩子的學(xué)習(xí)于事無補(bǔ)。家長應(yīng)冷靜與孩子分析錯(cuò)題,告知孩子有很大的空間,但不要一下子要求孩子達(dá)到各個(gè)學(xué)科整體的,可局部突破知識點(diǎn),點(diǎn)滴的進(jìn)步是給予孩子信心的基礎(chǔ),只要孩子能按照老師的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí),家長積極配合學(xué)校老師的要求和進(jìn)度,平時(shí)在家督促孩子基礎(chǔ)知識的反復(fù)認(rèn)知,短時(shí)間就可感受到孩子的成績。

 

  成績保持——目標(biāo):查漏補(bǔ)缺

  孩子平時(shí)學(xué)習(xí)挺努力,但是不知道為什么,成績就是一直很難有進(jìn)步。這樣的孩子,在看到自己期中診斷的位置和成績時(shí),往往會說一些:“累”、“不想學(xué)了”之類的話,這是孩子對自己失望情緒的正常發(fā)泄,家長此時(shí)不必太過在意,更不要不問青紅皂白的就否定孩子的努力和付出,這樣孩子的挫敗感會更強(qiáng)。建議家長先給予孩子情緒上的正能量,比如給孩子一個(gè)擁抱,告訴孩子:你的努力爸爸媽媽都知道,也許是方法不對,我們共同來解決。這樣孩子會從心理上得到積極的暗示,有助于后續(xù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)。在孩子情緒穩(wěn)定后,家長和孩子一起做試題分析。這個(gè)過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)和忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣錯(cuò)誤,比如孩子沒有養(yǎng)成檢查功課的習(xí)慣,診斷時(shí)簡單的錯(cuò)誤因沒有檢查而失分;比如孩子閱讀理解能力不足,不知道解題技巧以至于無從下筆;比如因注意力不集中導(dǎo)致診斷審題時(shí)出現(xiàn)漏字、串字、漏行、跳字等審題問題,進(jìn)而影響做題結(jié)果等等各種原因。將錯(cuò)誤原因分門別類,后續(xù)學(xué)習(xí)制定相應(yīng)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃切記不可過高,適度的讓孩子更有信心。

 

  成績優(yōu)異——目標(biāo):關(guān)注細(xì)節(jié)

  這類孩子基本已形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是如果想更加精進(jìn),需在細(xì)節(jié)之處下苦功夫。家長需提醒孩子,不要過度跟其他同學(xué)比分?jǐn)?shù),這樣容易讓孩子驕傲自滿,有些孩子雖然期末診斷成績不錯(cuò),但也可能有運(yùn)氣的成分,剛好診斷的內(nèi)容都有準(zhǔn)備得很充分,自己的薄弱環(huán)節(jié)并沒有暴露出來,盲目的樂觀自信不利于下一階段的復(fù)習(xí)。家長引導(dǎo)孩子多跟自己過去的成績相比較,更多的關(guān)注自身未來提高的方向。

 

  二、診斷錯(cuò)題總結(jié)

  家長一定要重視跟孩子共同做試題分析的環(huán)節(jié),不能簡單的以粗心馬虎等理由掩蓋真實(shí)學(xué)習(xí)問題。建議家長監(jiān)督孩子建立錯(cuò)題本,將平時(shí)訓(xùn)練的錯(cuò)題、本次期中診斷的錯(cuò)題,進(jìn)行分類梳理,便于期末診斷前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。錯(cuò)題可分為以下幾類:

  因基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)導(dǎo)致錯(cuò)誤:這類錯(cuò)題,往往通過識記、默寫、背誦等方式即可掌握。

  因?qū)W習(xí)習(xí)慣不良導(dǎo)致錯(cuò)誤:這類錯(cuò)題,多為孩子明知答案,但因?qū)忣}失誤、注意力不集中(分為視覺注意力不集中、聽覺注意力不集中和思維注意力不集中)、無自行檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致白白失分。

  因能力不足導(dǎo)致錯(cuò)誤:這類錯(cuò)題,變現(xiàn)為孩子不懂題意、無法聯(lián)系已學(xué)知識點(diǎn)、不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識等,屬于學(xué)習(xí)能力和技巧待的問題。

  明確的分類,有助于孩子清晰的認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)不足之處,便于家長協(xié)助孩子減少遺憾、夯實(shí)基礎(chǔ)、力爭突破。

 

  三、診斷技巧總結(jié)

 

  每次考完試,家長可以引導(dǎo)孩子整體思考:

  1、這次診斷你的答題策略是什么?時(shí)間分配合理嗎?有沒有出現(xiàn)答不完題或者較后兩道題因時(shí)間太緊而胡亂作答的情況?

  2、有沒有出現(xiàn)因過于關(guān)注較后一道難題,而導(dǎo)致沒有時(shí)間檢查前面的基礎(chǔ)題而白白丟分?

  3、有沒有因?yàn)闆]事先審題,導(dǎo)致英語聽力跟不上進(jìn)而影響整項(xiàng)的總分?jǐn)?shù)?

  4、有沒有涂錯(cuò)答題卡或者更明顯的低級失誤?  以上這些情況,如有發(fā)生,好好總結(jié)記錄,這都是你未來上考場的寶貴經(jīng)驗(yàn)。以后診斷前自己看看曾經(jīng)的診斷策略失誤及原因,默念正確的答題技巧,將有效診斷成績。

 

  四、制定后半學(xué)期計(jì)劃

 

  在分析總結(jié)期中診斷失誤原因后,為了更有目標(biāo)性進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí),建議家長協(xié)助孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃有以下幾個(gè)原則:

  1、計(jì)劃既要有達(dá)到的目標(biāo),又要有具體落實(shí)的步驟。沒有實(shí)施步驟的計(jì)劃,只是紙上談兵,落實(shí)不到每天的具體學(xué)習(xí)中去,計(jì)劃的目標(biāo)也只能是癡心妄想。

  2、制定計(jì)劃不能脫離實(shí)際。既要略高于目前孩子的學(xué)習(xí)水平,又不能盲目擴(kuò)大要求,導(dǎo)致孩子根本無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)而喪失信心。

  3、明確不同課程學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定計(jì)劃有所側(cè)重。

  4、平衡自身學(xué)習(xí)弱勢科目,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)短板的,避免孩子偏科嚴(yán)重。

 

  家長在孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃的同時(shí),也制定精神習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃,包括:

  1、做功課必須集中注意力,講求效率和質(zhì)量,切忌拖拉

  2、要有追求卓越的習(xí)慣,不能不求甚解。學(xué)習(xí)內(nèi)容絕不能蒙混過關(guān),不懂就是不懂,懂就是懂,不懂要有弄懂的習(xí)慣。小到拼寫,大到診斷,都要有追求更好的習(xí)慣。

  3、要有失敗重來的習(xí)慣,說到底,就是抗挫能力。一兩次診斷不理想不算什么,拒絕一蹶不振,要積極分析不足

  4、有規(guī)律有條理的習(xí)慣。從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有章有法。比如學(xué)習(xí)要有計(jì)劃,課前預(yù)習(xí)、功課復(fù)習(xí)等習(xí)慣。

 

      小編會陪你從初中到高三畢業(yè),給大家提供學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)資訊,如果有需要可以CTRL+D收藏網(wǎng)站及時(shí)獲得資訊。學(xué)而思愛智康網(wǎng)站尊重原創(chuàng)文章,如有侵權(quán),請及時(shí)與我們聯(lián)系,感謝您的閱讀。

 

看花的情形 對花的主要感受
先進(jìn)次 在開花的季節(jié),看到了常見的槐花。 1
第二次 2 3
第三次 4 親切而充滿了生氣。

  

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