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部分資料截圖如下:
附贈(zèng)資料:小學(xué)升初中語文閱讀
語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,通過多讀多背來掌握文言知識(shí),理解文意,可培養(yǎng)語言感悟能力。文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著一定的差異,文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)形成的上古書面語言,和后來歷代作家仿古語言而寫成的作品,屬古漢語體系,這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語言上的差異。
因此文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),也在語言上。文言文中的之乎者也,詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義,讓孩子丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式,跟現(xiàn)代漢語習(xí)慣更有所不同。所以只有多誦讀,才能培養(yǎng)古漢語語感,只有多誦讀,才能了解現(xiàn)代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關(guān)系,才能領(lǐng)悟文言文的至善至美。
中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國,更是一個(gè)“泱泱文章大國”,文言文中有許多為政、為人、為學(xué)的好文章,好觀點(diǎn)。還有大量的有生命力的詞語和句子,至今仍在延用。只有通過讀,尤其是誦讀,才能體味其特有的品味和意蘊(yùn)。誦讀可分四步進(jìn)行:
先進(jìn)步,借助注釋,粗讀課文。預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字,然后在此基礎(chǔ)上感知課文,從整體上初步把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋,根據(jù)上下文讀兩三遍,對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句,以備在課堂上提交討論。
第二步,質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文。通過課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第三步,深入領(lǐng)會(huì),精讀課文。精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會(huì)文章的情感,把握文章的特色。
第四步,鑒賞評(píng)價(jià),熟讀課文。這一步主要靠同學(xué)們?cè)诠φn主動(dòng)進(jìn)行。要熟讀成誦,要鞏固文言字詞的學(xué)習(xí)效果,深化對(duì)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識(shí)地提高自己的文學(xué)鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
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