北京英語高考機(jī)考場次

2019-11-23 23:38:21 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　沒有對聽力的科學(xué)認(rèn)識，無益于聽力的真正提高。聽屬于感知技能(perceptive skills)，是對聽覺器官接受到的信息的感知，即聽覺感知(auditory perception)，對于英語為非母語的英語學(xué)習(xí)者，聽力診斷使受測者處于被動地位，而且聽過的材料要記得住，得記一段時間，這就需要較大的短時記憶跨度(short-time memory span)。有時答不好的原因不是聽的問題，而是記的問題。再加之錄音人的口音(accent)、語速(speech rate)、錄音及放音的清晰程度，都讓你感到“提高聽力談何容易”。其實(shí)可將聽力診斷一分為二，其一為“聽”，指信號輸入;其二為“解”，指信號處理。聽為先進(jìn)層次，即辨別(discrimination), “解”為第二層次，即理解(comprehension)。對先進(jìn)層次的理解，我們不妨引用鐘道隆教授的一句話“能聽懂漢語就能聽懂英語”，也就是生理器官沒毛病，達(dá)到這一層次就沒問題，但這不意味著就少有沒問題，因?yàn)橛⒄Z中少有有漢語中沒有或不盡相同的語言現(xiàn)象，如語音(sounds)、連讀(sound-linking),同化(assimilation),弱化(weakening)等。對第二層次的理解，我們理解為聽不僅僅是listening, 它包括閱讀能力，即視覺感知(visual perception)、英語學(xué)習(xí)的背景知識等。

　　解讀聽力概念可讓我們明白如下幾點(diǎn)：

　　1.聽力并不可怕，我們都聽得懂漢語。

　　2.漢語中沒有或不盡相同的語音，如：[v] [ e] [θ ] [m] [n] [N ]等要嚴(yán)加注意，多加訓(xùn)練，其它如連讀現(xiàn)象等也不可小覷。

　　3.多做閱讀、朗讀訓(xùn)練以培養(yǎng)語感和擴(kuò)大背景知識以及提高聽解能力。

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