2019-2020年北京海淀區(qū)高三上學(xué)期語文期末試卷評(píng)析

2020年海淀期末語文大作文試題評(píng)析

 董瑞瑾老師

2020海淀高三期末的語文診斷已經(jīng)結(jié)束了，本次大作文試題雖然靈活，但也不乏規(guī)律可循。

那么這次大作文的“靈活”具體體現(xiàn)在何處？作文主題又該如何歸類？對(duì)我們未來的復(fù)習(xí)有什么啟示呢？

（一）議論文寫作試題分析

同學(xué)們?cè)诖笞魑膶懽髦休^怕在試題開頭看到“孔子說、孟子說、古人云”等相關(guān)的字眼。因?yàn)槲难晕姆�譯是大多數(shù)高三孩子的硬傷，一旦不理解作文題中的文言文語句，那么審題就容易出問題。這次議論文寫作試題中的“孟子說‘夫物之不齊，物之情也’”，后面非常“貼心”地附上了該句的翻譯，一下子削減了試題的審題難度。

然而難點(diǎn)在后面。孟子的話“意指萬物的多樣性造就了大千世界錯(cuò)落有致、參差百態(tài)的美”，國慶閱兵中受閱部隊(duì)“那是協(xié)調(diào)一致、整齊劃一的美”，題目要求考生針對(duì)這兩種不同的“美”進(jìn)行聯(lián)想與思考。

從以上的分析大家不難看出，本次考查的題目很靈活，考查孩子的辯證思維與邏輯能力。同學(xué)們?cè)谧鞔饡r(shí)需要想清楚兩種“美”的關(guān)系與區(qū)別，進(jìn)行分別的定義與取舍，再進(jìn)行寫作。

從近3年的高功課來看，去年考查的是“文明的韌性”，2018年的議論文寫作功課為“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”，2017年為“說紐帶”。試題考查的方向都比較中規(guī)中矩，并且都聚焦于一個(gè)大方向，與國家歷史、國家發(fā)展、青年成長、文化發(fā)展相關(guān)。海淀區(qū)統(tǒng)考作為“高考的風(fēng)向標(biāo)”，意在用本次期末診斷提醒同學(xué)們，在作文準(zhǔn)備時(shí)，不僅要著眼于常規(guī)話題（國家發(fā)展、科技發(fā)展、文化發(fā)展）的作文，也要善于辯證思考，訓(xùn)練“A與B”類的作文寫作（比如本次海淀功課中的“錯(cuò)落有致的美與整齊劃一的美”）。當(dāng)然，在往年各城區(qū)的模考、期末考中，也出現(xiàn)了“傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)、規(guī)則與自由”這類“A與B”類的作文功課。

（二）記敘文寫作試題分析

“留一把光陰的鑰匙”，單從命題的題目來看，就能嗅到溫情的味道。不過跟本次議論文寫作試題一樣，這道記敘文寫作題仍舊“埋了雷”——“讓我們留一把光陰的鑰匙，以待后來者重溯往昔鮮活、激蕩的歲月”。這句話的意思是，我們不僅要書寫出一個(gè)溫馨的故事，還要賦予這個(gè)故事“待后來者重溯往昔鮮活、激蕩的歲月”的意義。高考記敘文在寫作時(shí)，我們不能還像初中那樣拘泥于精細(xì)的刻畫與情節(jié)的敘述，還要注意題目對(duì)于文章中心主旨高度的要求。

去年考查的記敘文寫作試題為“2019的色彩”，前年考了“綠水青山圖”，2017年的是“共和國，我為你拍照”。從考查的題目可以看出，近三年的主題為國家發(fā)展（展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就）、人與自然。此次的記敘文寫作功課偏簡單，主題的整體格局沒有那么宏大，其實(shí)也是在提醒同學(xué)們，記敘文寫作準(zhǔn)備不僅要有宏觀的視角，也要知道如何賦予日常溫情的、瑣碎的事件新的意義。

（三）給2020屆考生的復(fù)習(xí)建議

1.大作文

大作文準(zhǔn)備時(shí)，方法總歸是方法，我們還是要通過作文訓(xùn)練寫作能力。但也不要盲目地寫作文，也不要遇到讀不懂的題就放棄�？傮w來說，大作文復(fù)習(xí)首先需要掌握審題、設(shè)置結(jié)構(gòu)的方法，然后用�？�、高考的試題進(jìn)行訓(xùn)練。這里說的“訓(xùn)練”指的不是沒有計(jì)劃地隨便找題寫一寫，保證自己寫作文有話說就行了。而是要保證每周至少有一篇作文習(xí)作，并將習(xí)作拿給自己的語文老師進(jìn)行批改，結(jié)合老師的建議不斷地改自己寫出的作文，改到二類上/一類文為止（37分-45分）。

2.微寫作

微寫作在準(zhǔn)備時(shí)，比寫作技巧更需要注意的是必讀名著的知識(shí)內(nèi)容。高考可能會(huì)考7本名著，每本名著的基本情節(jié)、主要人物的性格特點(diǎn)、名著的中心主題等，都需要大家掌握，畢竟現(xiàn)在的微寫作試題都結(jié)合名著內(nèi)容進(jìn)行考查。

3.非連續(xù)性文本閱讀模塊

1-2月份，同學(xué)們需要進(jìn)行高強(qiáng)度的非連續(xù)性文本閱讀訓(xùn)練，用刷題的方式將這個(gè)部分拿下。因?yàn)闊o論是模考還是高考，非連續(xù)性文本閱讀的難度都不高，想要將分?jǐn)?shù)維持在120分的同學(xué)這部分盡量不要失分。

4.文言文閱讀

文言文閱讀模塊一向是同學(xué)們較為頭疼的模塊。因?yàn)楸旧黼y度大，而且需要積累的知識(shí)也很多，許多同學(xué)在高三下學(xué)期甚至?xí)�放棄這個(gè)模塊。距離高考越近，我們?cè)揭�迎難而上，意識(shí)到自己目前存在的問題積極解決。文言文部分在期末診斷后同學(xué)們要著重梳理以下知識(shí)內(nèi)容：

①可能會(huì)考的18個(gè)虛詞的含義；②常見的150個(gè)實(shí)詞的含義；③基本的語法句型（賓語前置、狀語后置、被動(dòng)句等）。

只有將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，我們才能夠?qū)⑽难晕拈喿x文本讀懂，進(jìn)而會(huì)解題。

5.古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞部分，整體難度不高，同學(xué)們需要將以下的知識(shí)模塊進(jìn)行梳理并熟練掌握：

①常見古詩詞題材，以及對(duì)應(yīng)的經(jīng)典意象、情感類型；

②翻譯詩詞的基本方法；

③�？脊旁娫~鑒賞的主觀題題型（對(duì)比題、意境題、煉字題、語言風(fēng)格題等）解題方法。

6.散文閱讀

散文閱讀需要掌握文本解讀和各類題型解題的方法。在學(xué)習(xí)中，注意要先掌握文本解讀（讀懂文章）的方法，然后再明確各類題型的解題步驟，再結(jié)合�？�、高診斷題進(jìn)行演練，形成知識(shí)學(xué)習(xí)的閉環(huán)。

①文本解讀三步走：1>弄清文章主要描寫的對(duì)象；2>整合文章的大意與故事情節(jié)；3>提煉文章的中心主旨。

②重要題型的解題步驟梳理：1>概括題；2>含義理解題；3>作用題；4>賞析題；5>開放題。