北京有關(guān)初中部編版教材的論文

2020-01-03 17:39:00 　來源：本站原創(chuàng)

北京有關(guān)初中部編版教材的論文！從2019年秋季開始，全國統(tǒng)一使用部編版的教材，其中包括中小學(xué)的語文、道德與法治、歷史三科。關(guān)于部編版教材的使用有很多種不同的說法，有人贊同使用，也有人不是很贊成的。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京有關(guān)初中部編版教材的論文！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

部編本語文教材的特色和變化

“部編本”的總體特色，可以從四方面去看。　　

1.“部編本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實。價值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機滲透，化為語文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲，不那么“說教”。這是先進點。　　

2.十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念，在教材編寫中“沉淀”下來了。這些年先進教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病，也努力通過教材的編寫去糾偏。應(yīng)當(dāng)說新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實用好用。　　

3.注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，使教材編寫更有科學(xué)性，符合語文教育規(guī)律。教材是“公共知識產(chǎn)品”，編寫需要聽取各方面意見，還會受到這樣那樣的制約，但還是要努力去創(chuàng)新，是“守正創(chuàng)新”，避免被媒體裹挾，隨波逐流。　

4.教材在課文選取、題目設(shè)計、教學(xué)活動安排、編寫語言、插圖和裝幀設(shè)計等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小孩子的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。以上四點，是從總的方面說的，是“部編本”語文教材的基本思路和新的面貌。　　

課文有哪些重要的變化？　　

大家比較關(guān)注選文，先說說“部編本”語文教材課文數(shù)量的變化。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。　　

初中原來七上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊減為24篇。　　

數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。　　

增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學(xué)板塊又有所加強的用意。　　

“部編本”語文教材的課文選篇，和原來人教版比較，有較大變化。　　

更加強調(diào)4個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，當(dāng)然，還要適當(dāng)兼顧時代性。這也是針對性的。課改之后流行的各種版本語文，都把人文性放在較重要位置，另外，很重視引起孩子的興趣，甚至多選“時文”。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。　　

傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。　　

這次“部編本”的編寫，對某些課文同樣也是做了改動的。凡是改動過的，都在注解中說明。對某些原作做少量必要的改動，并非顯示編者“高明”，主要是為了適合教學(xué)的需要，另外，對原作某些顯然不規(guī)范的詞句（不是指文學(xué)性的表達），也會改動。特別是小學(xué)低年級的課文，為了認(rèn)字的安排，改動是常有的。教材編寫對原作的改動非常慎重，會反復(fù)斟酌，并不存在亂改的“習(xí)慣”。凡是原作者還健在的，都經(jīng)過作者的同意，有的還會請作者自己動手來改。而經(jīng)典作品一般是不作改動的。　　

社會上有很多對教材的批評，有些可能是不了解編寫的情形。教材不只是美文的匯集，選文需要考量教學(xué)點的設(shè)置、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、孩子的接受能力，以及文學(xué)價值、人文價值等多個方面要求，要在眾多維度中平衡、尋找到一篇比較合適的課文，并不是一件容易的事。

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