北京2019年初中部編版歷史教材解讀

2020-01-04 16:38:24 　來源：本站原創(chuàng)

北京2019年初中部編版歷史教材解讀！2019年秋，國內(nèi)中小學(xué)的三門課程統(tǒng)一換成“部編版”教材，包括語文、歷史、道德與法制三門，這是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，可是很多同學(xué)們對于新的教材都手忙腳亂的，不知該從何處下手~下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京2019年初中部編版歷史教材解讀！一起來看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來幫助。

《歷史》教材增強(qiáng)國家領(lǐng)土主權(quán)意識

統(tǒng)編《歷史》教材通過具體的史實(shí)使孩子具有國家領(lǐng)土主權(quán)的意識，包括國土和海疆意識。教材中對歷史上中國的疆域演變與發(fā)展進(jìn)行了具體的介紹，尤其是對我國邊疆地區(qū)如西藏、新疆、東北、西南等地區(qū)，以及臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的所有附屬島嶼、南海諸島等，進(jìn)行了有歷史依據(jù)的論述，闡明這些地區(qū)是中國的固有領(lǐng)土，歷代中央政權(quán)對這些地區(qū)進(jìn)行了有效管轄。例如，對釣魚島及附屬島嶼史實(shí)的描述，表明釣魚島是中國人較早發(fā)現(xiàn)、命名和利用的，明清時(shí)期已將釣魚島列入防區(qū)，置于地方政府的行政管轄之下。

教材注重體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的較新成果，貫徹黨的十八大以來提出的一系列重要精神，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及“五個(gè)認(rèn)同”和“四個(gè)自信”等方面的教育理念落實(shí)到歷史教材中，充分發(fā)掘和論述歷史進(jìn)程中與這些方面有密切關(guān)聯(lián)的史事，凸顯教材的時(shí)代性。

革命傳統(tǒng)教育是歷史教育的重要內(nèi)容。歷史教材突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，通過具體的史實(shí)，使孩子認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的成立使中國革命的局面從根本上得以改變，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨人在革命過程中始終站在斗爭的較前線，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放。

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資料附贈(zèng):初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是在新形勢下歷史教學(xué)的指針

人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)孩子愛國主義情感，如何認(rèn)識人類文明的多元性，就成為歷史教育不能回避的問題。與此同時(shí)，人文社會(huì)科學(xué)研究的不斷深入，也對基礎(chǔ)教育歷史課程提出了新的任務(wù)。

2 歷史課堂的教學(xué)要堅(jiān)持以人為本

堅(jiān)持以人為本既是歷史學(xué)科的學(xué)科要求，也是當(dāng)今時(shí)代的時(shí)代特色和要求。在歷史課堂教學(xué)中既要面向全體孩子，使所有孩子都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；同時(shí)要尊重孩子的個(gè)性，充分發(fā)揮孩子的自身的能力和特長，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。

3 培養(yǎng)孩子良好的品德和健全的人格

新課標(biāo)把培養(yǎng)具有良好品德和健全人格的現(xiàn)代公民作為歷史課的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)中提到：歷史課程應(yīng)使孩子獲得基本的知識和能力，培養(yǎng)孩子良好的品德和健全的人格。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變孩子被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展孩子學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)孩子正確的歷史觀，進(jìn)而使孩子學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加深對祖國的熱愛祖國和世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

4 歷史課堂教學(xué)要充分發(fā)揮主體地位

1.初中歷史課堂教學(xué)要充分發(fā)揮孩子的主體地位，倡導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程。勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變孩子死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)方式。注重探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.初中歷史課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為孩子營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歷史的興趣。

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