【北京考生重要信息】浙江大學2020年強基計劃

2020-01-18 20:00:03 　來源：本站原創(chuàng)

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【北京考生重要信息】浙江大學2020年強基計劃！強基計劃在深入總結高校自主招生十六年工作經(jīng)驗的基礎上，充分借鑒上海市等省份高考綜合改革試點經(jīng)驗，集成了眾多優(yōu)勢。一起來了解以下強基計劃吧！

　　浙江大學2020年強基計劃招生簡章

　　為全面貫徹全國教育大會精神，深入落實《國務院關于深化診斷招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)，根據(jù)《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》(教學〔2020〕1號)等文件，服務國家重大戰(zhàn)略需求，加強基礎學科較好創(chuàng)新人才選擇培養(yǎng)，經(jīng)批準我校2020年開展基礎學科招生改革試點(也稱“浙江大學強基計劃”)，選擇一批“有志向、有興趣、有天賦”，基礎扎實，有志于服務國家重大戰(zhàn)略需求的青年孩子進行專門培養(yǎng)，為國家重大戰(zhàn)略領域輸送后備人才。

　　一、招生對象及報名條件

　　符合2020年全國普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷報名條件，綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎學科較好，并有志于將來從事相關領域科學技術工作的優(yōu)秀高中學員均可報名。申請報名考生分為以下兩類：

　　先進類：高考成績(不含任何政策加分，下同)優(yōu)異的考生。

　　第二類：在數(shù)學、物理和化學等學科領域具有突出才能和表現(xiàn)的孩子。要求在中國數(shù)學奧林匹克、全國中孩子物理決賽、中國化學奧林匹克(決賽)、全國中孩子生物學、全國青少年信息學奧林匹克全國總決賽中獲得二等獎及以上、且高考成績不低于所在省(自治區(qū)、直轄市)先進批本科錄取控制分數(shù)線，對于合并本科批次的省份，參照該省份確定的特殊類型相應較低錄取控制分數(shù)線的考生。

　　二、招生專業(yè)及招生計劃

　　1.招生專業(yè)及相關要求。

　　2.各省(自治區(qū)、直轄市)招生專業(yè)及計劃以我校強基計劃報名系統(tǒng)公布為準。

　　三、報名方式與選擇程序

　　(一)報名時間和辦法

　　5月10日至30日考生可登錄浙江大學強基計劃報名平臺(網(wǎng)址：https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10335)，按要求準確、完整地完成網(wǎng)上報名。每位考生限報一個招生組別，較多可填報不超過6個專業(yè)。報考我校強基計劃的考生不得兼報其他高校。

　　(二)考生須參加2020年普通高等學校招生全國統(tǒng)一診斷。

　　(三)入圍�？嫁k法

　　7月26日前，對于先進類考生，依據(jù)高考成績，按招生組別的分省招生計劃數(shù)的4倍確定各省入圍我�？己丝忌麊�(同分同入圍)并公示入圍標準。考生高考成績須達到所在省(自治區(qū)、直轄市)先進批本科錄取控制分數(shù)線。對于合并本科批次的省份，參照該省份確定的特殊類型相應較低錄取控制分數(shù)線執(zhí)行。對于第二類考生，達到我校破格入圍的條件和相應高考成績要求，即可入圍。

　　(四)學校考核

　　我校于7月30日至8月1日在紫金港校區(qū)舉行強基計劃學校診斷(含筆試、刪掉)和體質(zhì)診斷。刪掉采取相關人士、考生“雙隨機”抽簽的方式，診斷全程錄音錄像。

　　1.學校診斷主要考察孩子的思想品德、人文素養(yǎng)、邏輯思維、專業(yè)興趣與天賦、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

　　筆試科目：理學類為數(shù)學和物理，基礎醫(yī)學類為數(shù)學和化學，人文歷史類為語文和歷史。

　　刪掉以小組刪掉為主，主要考察孩子思想品德、誠實守信、專業(yè)素養(yǎng)、學科基礎和綜合素質(zhì)。

　　2.結合強基計劃的人才培養(yǎng)目標，綜合素質(zhì)評價重點考察以下信息：社會實踐(志愿服務)情況、在高中期間組織活動情況、高中學業(yè)水平診斷成績、研究型學習情況、參與文藝、體育活動等情況。

　　省級教育行政部門提供的考生綜合素質(zhì)檔案作為相關人士刪掉的重要參考材料。

　　3.體質(zhì)診斷項目包括身高/體重(BMI)、肺活量、立定跳遠、坐位體前屈、50米跑。體質(zhì)診斷結果將作為錄取的重要參考，未達到我校體質(zhì)診斷要求的，不予錄取。

　　4.筆試成績與刪掉成績按1:2比例折算成學校診斷成績。

　　(五)錄取辦法

　　1.綜合成績折算辦法

　　綜合成績=(高考成績÷高考助力能力×100)×85%+學校診斷成績(折合成助力能力100)×15%

　　2.確定錄取名單

　　全程參加學校所有項目考核的考生，方可進入學校綜合成績排序。

　　對于先進類考生，根據(jù)考生填報志愿和在相關省份強基計劃的招生名額，按考生綜合成績由高到低順序、按“分數(shù)優(yōu)先，平行志愿”投檔規(guī)則確定強基計劃預錄取名單。同分排序規(guī)則：學校診斷成績、學校診斷的筆試成績、高考成績。

　　對于第二類考生，綜合成績達到所在省份同一招生組別先進類考生較低錄取分數(shù)線，我校追加計劃予以錄取。

　　校招生工作小組按招生計劃審定強基計劃預錄取名單，并報各省級招辦審核，辦理錄取手續(xù)。

　　我校于8月5日公布錄取名單并公示錄取標準，被正式錄取的考生不再參加本省(自治區(qū)、直轄市)后續(xù)高考志愿錄取;未被錄取的考生可正常參加本省(自治區(qū)、直轄市)后續(xù)各批次高考志愿錄取。

　　四、培養(yǎng)方案

　　我校將積極探索“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”一體化、本碩博銜接的創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，打造學校人才培養(yǎng)高地。強基計劃錄取孩子按專業(yè)單獨編班，本科階段加強學科知識基礎，研究生階段注重國家戰(zhàn)略發(fā)展前沿領域研究，鞏固思想政治教育，厚植孩子家國情懷，積極為孩子進入國家關鍵領域、關鍵崗位工作創(chuàng)造條件，引導孩子到祖國較需要的地方建功立業(yè)。鞏固全員全程全方位育人，配備一流的導師團隊，實行全程導師制。鞏固科教協(xié)同育人，結合國家重大科技基礎設施、國家重點實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平臺、之江實驗室等重大科研平臺所承擔的重大科研項目，通過科教協(xié)同和學科交叉加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。暢通孩子成長通道，設有竺可楨獎學金、十佳大孩子等各類獎學金和品質(zhì)稱號，本科階段在海外交流計劃、基層實踐計劃、國防軍工實習項目等方面予以優(yōu)先安排，研究生階段加大經(jīng)費支持力度，在博士生學術新星計劃、博士生海外聯(lián)合培養(yǎng)等方面予以優(yōu)先安排。在本科和研究生階段分別組織考核，實行動態(tài)進出機制。

　　五、其他說明

　　(一)關于孩子綜合素質(zhì)檔案。由省級教育行政部門負責直接或匯總各中學報考孩子綜合素質(zhì)檔案后上傳至報名系統(tǒng)。

　　(二)對于綜合素質(zhì)檔案造假或在高�？己酥形璞椎目忌�，將取消強基計劃的報名、診斷和錄取資格，并將有關情況通報有關省級招生診斷機構或教育行政部門，取消其當年高考報名、診斷和錄取資格，并視情節(jié)輕重給予3年內(nèi)暫停參加各類國家教育診斷的處理。已經(jīng)入學的，按教育部和我校相關規(guī)定處理取消學籍，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)的取消畢業(yè)證、學位證。中學應當對所出具的材料認真核實，出現(xiàn)弄虛作假情形的，我校保留采取相關措施的權利。

　　(三)強基計劃錄取考生入學后原則上不轉專業(yè)，本科階段轉專業(yè)范圍原則上限于本校強基計劃招生專業(yè)之內(nèi)。

　　(四)選擇診斷期間，考生的交通、食宿等費用自理。入圍高�？己说募彝ソ�(jīng)濟困難考生可向我校提出申請，我�？勺们樘峁┍Ｕ闲月焚M和住宿補貼。

　　(五)學�？己斯ぷ鞣桨缚赡軐⒁暠镜匾咔榉揽厍闆r作出相應調(diào)整，屆時將另行通知。

　　(六)學校未委托任何個人或中介組織開展強基計劃等診斷招生有關工作，不舉辦任何形式的營利性培訓活動。

　　六、監(jiān)督保障機制

　　(一)我�；A學科招生改革試點招生工作在浙江大學招生工作小組的領導下，由浙江大學招生辦公室負責具體工作的組織和實施。我校在實施本簡章的過程中做到招生方案公開、選擇方法公平、錄取標準公示。

　　(二)我校將對錄取的孩子進行入學資格復查，對不具備入學資格的孩子，按教育部相關規(guī)定處理。

　　(三)浙江大學基礎學科招生改革試點工作接受浙江大學紀檢、監(jiān)察部門全程監(jiān)督，并接受社會監(jiān)督。

　　浙江大學本科生招生辦公室

　　2020年5月7日

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　　關注強基計劃

　　“強基計劃”取消了證書、論文、專利等作為入圍高�？己藯l件的做法，以孩子高考成績作為依據(jù)。“強基計劃”的高�？己税才旁诟呖汲煽儼l(fā)布后。

　　“強基計劃’取消了證書、論文、專利等作為入圍高�？己饲爸脳l件，改為以高考成績作為首要考核要素，再次顯示了高考成績的重要性，更加重視基礎，也更為凸顯公平。”華中師范大學測量與評價中心主任胡向東表示，按照“強基計劃”，高考成績所占比例不得低于85%，有力保障了考生學業(yè)綜合素養(yǎng)的水平。這既是基于對高考考查基礎能力和核心素養(yǎng)能力的信心，也是從高考維護公平公正的功能性出發(fā)進行的考慮。

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