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北京小學(xué)部編版一年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)解讀!從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想,本冊(cè)教科書(shū)從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)!下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版一年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)解讀!一起來(lái)看看吧,希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。
教材內(nèi)容本冊(cè)教材沒(méi)有設(shè)置專題,而是和課文穿插著。但是,每個(gè)單元內(nèi)涵都比較廣泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括“”“課文”“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀吧”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。“語(yǔ)文園地”面貌一新,包括五個(gè)欄目:加油站,字詞句運(yùn)用,書(shū)寫提示,日積月累,和大人一起讀。較后是兩個(gè)生字表。
本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,分別在訓(xùn)練里標(biāo)明。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。
教材特點(diǎn)
1、圍繞專題組織教材內(nèi)容,充分體現(xiàn)整合。
2、安排獨(dú)立的課,內(nèi)容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。
4、改進(jìn)呈現(xiàn)形式,使教科書(shū)成為孩子喜愛(ài)的“學(xué)本”
5、體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的緊密結(jié)合。
另外學(xué)而思愛(ài)智康的老師還為大家精心整理了:
北京小學(xué)部編版語(yǔ)文文本解讀
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部分資料截圖如下:
資料附贈(zèng): 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞解題技巧匯總
分析形象型
1.提問(wèn)格式:
、胚@首詩(shī)塑造了什么樣的形象?
、圃囌f(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?
、峭ㄟ^(guò)詩(shī)中的形象塑造,表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?
2.解答分析:
形象(意象):
A、人(詩(shī)歌中塑造的人物形象或抒情主人公);
B、物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象);
C、景(寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)
、哦靡庀蠛铣梢饩,意境凸現(xiàn)形象。
、菩蜗筇N(yùn)含詩(shī)人的思想和情感。
、欠治鲈(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì),在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。
3.答題步驟:
⑴概說(shuō)塑造了什么形象。
、平Y(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
✍答題示例:
早梅
張渭
一樹(shù)寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。
問(wèn):詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?
答:
(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué),鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻,展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
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