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北京小學部編版語文五年級上冊點讀

2020-02-08 19:07:13  來源:本站原創(chuàng)

點擊領(lǐng)取_北京小學部編版教材高清PDF版

 

北京小學部編版語文五年級上冊點讀!時間過得真的快,轉(zhuǎn)眼間同學們已經(jīng)到了小學較重要的一年—五年級,同學們在面對語文診斷的時候,首先,要做到按部就班的答題,從前到后去做試題,其次,你在試題上寫下的每一個字,都要保證自己能夠認認真真,字跡清秀,較后,你在答題的時候千萬別漏題了寫的呢?下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學部編版語文五年級上冊點讀!一起來看看吧,希望可以給各位同學帶來幫助。

(一)教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級上冊教材全冊共有課文27篇,其中精讀課文21篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。 本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在功課生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供復習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4.鞏固導學功能,引導孩子思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,加強對孩子學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

教學目標

(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有一定獨立的能力。能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。并體會漢字的優(yōu)美。

(二)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(三)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

(四)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

(五)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

(六)根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)進行法制知識滲透。

另外學而思愛智康的老師還為大家精心整理了:

北京小學部編版語文文本解讀

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部分資料截圖如下:

 

 

資料附贈:  小學語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總

  分析形象型

  1.提問格式:

 、胚@首詩塑造了什么樣的形象?

 、圃囌f說這首詩中的形象特點?

 、峭ㄟ^詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?

  2.解答分析:

  形象(意象):

  A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);

  B、物(詠物詩或雜詩中的物象);

  C、景(寫景詩或雜詩中的景象)

 、哦靡庀蠛铣梢饩常饩惩宫F(xiàn)形象。

 、菩蜗筇N含詩人的思想和情感。

 、欠治鲈姼栊蜗笠鶕(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì),在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

  3.答題步驟:

 、鸥耪f塑造了什么形象。

 、平Y(jié)合詩句內(nèi)容或表達技巧具體分析形象特點。

 、墙沂拘蜗蟊憩F(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。

  ✍答題示例:

  早梅

  張渭

  一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

  不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未消。

  問:詩人是如何借梅展示自我形象的?

  答:

  (步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風而發(fā)的形象。

  (步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺,鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

  形象(意象):
 
 
 
  (步驟三)作者以梅自喻,展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

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