2019年北京市地理高考大綱解讀，快來(lái)看看吧!

2020-02-22 22:38:04 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　2019年北京市地理高考大綱解讀，快來(lái)看看吧!和各位考生普及下《診斷大綱》的重要性，一定要引起重視哦!大綱高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是高考評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)現(xiàn)，是高考命題的根本依據(jù)，它向我們展示的是較準(zhǔn)確的、較精辟的診斷內(nèi)容，可為孩子指明復(fù)習(xí)任務(wù)，吃透《診斷大綱》，領(lǐng)會(huì)大綱精神是高效準(zhǔn)備、科學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵。今日小編為大家整理了2019年北京市地理高考大綱解讀，快來(lái)看看吧!

　　高診斷題的命題原則是知識(shí)抽樣、地圖依托、能力立意、素養(yǎng)考查。結(jié)合2019年《診斷大綱》要求，筆者對(duì)近五年高診斷題進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)高診斷題涉及的知識(shí)不要求完全覆蓋，其總體特點(diǎn)如下：

　　主干知識(shí)年年考，邊緣知識(shí)輪換考，重視教材，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化;傳承生態(tài)文化，樹(shù)立動(dòng)態(tài)平衡的人地協(xié)調(diào)觀;遵循自然規(guī)律，樹(shù)立因地制宜的環(huán)境修復(fù)觀;倡導(dǎo)綠色發(fā)展，樹(shù)立環(huán)境友好的可持續(xù)發(fā)展觀。

　　充分發(fā)揮高考立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，依托學(xué)科主干知識(shí)，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)一步優(yōu)化必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查內(nèi)容。聯(lián)系新時(shí)代主旋律及生產(chǎn)生活實(shí)際，通過(guò)探究式和開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　這就要求我們高三師生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中注意規(guī)避四大誤區(qū)：過(guò)分追求解題技巧;復(fù)習(xí)起點(diǎn)高、難度高;缺乏針對(duì)性的能力訓(xùn)練;一味在低思維水平上的重復(fù)訓(xùn)練。

　　高考命題趨勢(shì)分析

　　新課標(biāo)全國(guó)卷地理試題的命制是依托考綱進(jìn)行的，在抓主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，細(xì)化了知識(shí)點(diǎn)，并且試題的選材和命制角度靈活，往往是小切口切入，但需要較大的思維量。新穎的試題背景了考生興趣，培養(yǎng)了考生的地理思維。這就要求考生平時(shí)積極關(guān)注課外地理問(wèn)題，觀察生活中的地理現(xiàn)象，開(kāi)闊地理視野，培養(yǎng)發(fā)散性思維�？忌梢躁P(guān)注以下幾方面的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)題組的方式將知識(shí)有機(jī)整合，做到高效復(fù)習(xí)。

　　以動(dòng)植物為核心的自然要素整合題;以河湖為核心的自然要素整合題;以物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及能量交換規(guī)律為核心的整合題;以人口與城市和交通聯(lián)系為背景的人文要素整合題;以工業(yè)區(qū)位為核心的人文要素整合題;以區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為為核心的整合題等。

　　了解考綱考情，明確復(fù)習(xí)方向

　　1. 構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，突出地理思維訓(xùn)練。

　　文綜地理知識(shí)雖然內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，但形散而神聚。因此在二輪復(fù)習(xí)方法和策略上，可以對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的地理知識(shí)進(jìn)行拆分、重組，形成有主線、有知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的專題�？忌ㄟ^(guò)知識(shí)的整理與分解，既能突出重點(diǎn)、化整為零，又能查漏補(bǔ)缺，聚沙成塔，在整理知識(shí)的過(guò)程中達(dá)到知識(shí)的優(yōu)化，能力的升華。

　　在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，我們要重視基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系的專題構(gòu)建，厘清各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變高診斷題的常規(guī)武器，也是我們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識(shí)依托，更是決勝高考的支撐點(diǎn)。

　　2. 突破區(qū)域定位，掌握區(qū)域特征。

　　在高考地理試題中，區(qū)域是知識(shí)的載體，試題一般以區(qū)域圖的形式呈現(xiàn)，并以此為背景考查地理要素的分布、變化、特征、以及區(qū)域的開(kāi)發(fā)方向、問(wèn)題措施、區(qū)際聯(lián)系等區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。描圖、填圖、繪制地理簡(jiǎn)圖，有助于突破區(qū)域定位瓶頸，進(jìn)而幫助孩子掌握區(qū)域地理特征、明確地理概念和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系、讀圖析圖能力。

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