北京人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材分析

2020-02-28 13:26:17 　來源：網(wǎng)站整理

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人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材分析！語文課本中的每一篇文章都是出自老師作家之手，同學(xué)們?cè)谏险n的過程中，課本中的文章都要盡快的熟悉才行，每一篇課文，同學(xué)們都要仔細(xì)的去理解，要保證自己能夠理解清楚。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材分析。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材分析

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人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教材分析教法分析

1、在山的那邊（新詩）

主要問題：

（1）詩中的“我”是一個(gè)怎樣的人？

（2）詩中的“山”和“海”各有怎樣的含義？

（3）詩人想召喚一種什么精神？

（4）你小時(shí)候有過對(duì)未來的什么憧憬嗎？你讀這首詩受到了什么啟發(fā)？
這些問題是關(guān)乎關(guān)篇的，還可以由此發(fā)出一些小問題，比如先進(jìn)問，可以生發(fā)出這樣的問題：他生活在什么樣的環(huán)境中？他大致有什么樣的性格特點(diǎn)？他后來可能會(huì)成為一個(gè)怎樣的人等等。還可以鼓勵(lì)孩子自己找疑點(diǎn)，自己解答，并對(duì)自己欣賞的詩句作一些評(píng)點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，一是加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。二是關(guān)于“山”“海”的象征意義，要調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來理解。從而理解本文的主旨和編者的編排意圖。

2、走一步，再走一步（外國散文）
提示幾個(gè)主要問題：

（1）作者從具體的事例中悟出了怎樣的生活道理？

（2）“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（一步）對(duì)我們有什么啟示？

（3）多角度解讀：也可以悟出課文另一主題----家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

教法提示：1、整體感知部分可以訓(xùn)練孩子的默讀。通過默讀訓(xùn)練，提高閱讀的速度和整體的感知能力；2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行探究。3、多角度解讀，并引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活理解文章的主旨。

3、《蟬》《貝殼》

一篇略讀課文，可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：一是通過多種形式的朗讀，達(dá)到整體感知的目的；二是通過品味精彩語言學(xué)習(xí)表示技巧，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。并且可結(jié)合寫作培養(yǎng)孩子的觀察和思考能力。

4、紫藤蘿瀑布（當(dāng)代散文）

提示的幾個(gè)主要問題：

（1）在內(nèi)容上，可以從不同角度不同層面悟出課文的主題。作者情感發(fā)展有波折，開始有悲痛，看見花叢感悟到生命的永恒。也就是說課文的主題有一個(gè)深化和的過程。

（2）在寫法上，用個(gè)別的生命現(xiàn)象顯現(xiàn)生命的一般規(guī)律，而描寫個(gè)別生命又著眼于顯現(xiàn)事物的美，以美的永恒表現(xiàn)自然界生命的永恒。

（3）修辭方法：比喻、擬人。但不宜講修辭知識(shí)。

教法借鑒：一是反復(fù)朗讀，通過多種新式的朗讀加深對(duì)文本的理解；二是采用收集資料輔助理解，此課可以讓孩子通過多種渠道搜集關(guān)于文革的資料。三是內(nèi)容的理解應(yīng)該以感悟人生為重點(diǎn)。四是本文的寫景文字非常的優(yōu)美，可訓(xùn)練孩子寫景狀物。

5、童趣（文言文）

為什么選這篇課文？全文只寫一個(gè)“趣”字，對(duì)孩子很有吸引力。這是孩子在本學(xué)段頭一次學(xué)文言文，希望靠課文的魅力來吸引孩子，并靠故事情景幫助孩子理解語言文字。

提示幾個(gè)主要的問題：

（1）課文表現(xiàn)了什么樣“趣”？

（2）這“趣”是怎樣表現(xiàn)的？

（3）熟讀背誦，字詞句過關(guān)。

教法建議：可以考慮激發(fā)孩子對(duì)故事的興趣。用興趣來帶動(dòng)理解，靠故事來幫助理解；教師可作示范性背誦，引導(dǎo)孩子熟讀成誦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣；關(guān)于疏通文意，應(yīng)該啟發(fā)孩子主動(dòng)求解，能夠借助工具書和注釋閱讀，不死記硬背。

6、綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)

主題為“這就是我”應(yīng)該注意做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：孩子對(duì)資料的充分準(zhǔn)備；小組的合理分工；活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)；良好說話環(huán)境的創(chuàng)造。

7、寫作訓(xùn)練

每篇課文的較后一道題，有的是練筆，有的是比較閱讀，有的是要求搜集資料。這些題目是根據(jù)“在語文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力”的大原則設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。讀了《在山的那邊》，要求“以‘我終于見到了大海’為題寫一段話”。讀了《走一步，再走一步》，要求寫自己與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。《紫藤蘿瀑布》則要求搜集資料，擴(kuò)展閱讀。所有這些，意在學(xué)用結(jié)合，既能走進(jìn)課文，又能走出課文，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到語文實(shí)踐中來，通過實(shí)踐提高能力。

四、教學(xué)中有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)（案例）

本單元是初中學(xué)段先進(jìn)單元，是實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)步，開局關(guān)系全局，至關(guān)重要。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，語文課究竟應(yīng)該怎樣上，開局就應(yīng)該有個(gè)新的學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“　孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)孩子身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)孩子的好奇心、求知欲，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

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