北京初三中考名著閱讀理解

2020-03-06 11:29:27 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初三中考名著閱讀理解

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北京初三中考名著閱讀理解

閱讀經(jīng)典，也需要適合的方法

“讀萬(wàn)卷書(shū)”是家長(zhǎng)們希望孩子達(dá)到的目標(biāo)，所以會(huì)希望孩子能讀遍中外經(jīng)典和名著。與其糾結(jié)到底要不要讓孩子讀四大名著之類的問(wèn)題，不如幫著孩子養(yǎng)成“精讀”的習(xí)慣。這樣也不會(huì)有上文提到過(guò)，家長(zhǎng)向團(tuán)長(zhǎng)抱怨的問(wèn)題：孩子太早讀名著，較終卻是囫圇吞棗，不能理解其中的藝術(shù)和思想。

至于到底應(yīng)該如何精讀，團(tuán)長(zhǎng)想和大家分享美國(guó)老師們常用的一種方法：用“要點(diǎn)＋圖形”的展現(xiàn)方式，把知識(shí)、邏輯、思維視覺(jué)化地呈現(xiàn)出來(lái)。

做一個(gè)精讀的通用list：

美國(guó)的老師會(huì)給孩子們列出這樣一個(gè)精讀的list，其中的八點(diǎn)每完成一項(xiàng)就打一個(gè)小勾：

至少讀兩遍文章；能概括文章講述的是什么；圈出你不是很理解的詞，并查閱它們的意思；劃出關(guān)鍵詞匯；用所讀的文章來(lái)回答給出的問(wèn)題；在文章中找出證據(jù)來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題；和小伙伴討論文章；反復(fù)閱讀

用這種方法去讀名著，完全能避免孩子囫圇吞棗，只注意到書(shū)中的糟粕的問(wèn)題。

讀三遍，次次都不同

先進(jìn)步的list是全面的檢查，那么這個(gè)就是教孩子如何挖掘文章中更深層的含義。

精讀總是少不了反復(fù)地讀：先進(jìn)次讀，只是讓故事浮出水面，期間可以做些筆記；第二次讀，可以讓老師或者家長(zhǎng)讀出來(lái)，孩子們仔細(xì)聽(tīng)，這樣能幫助理解；第三次讀，就是要有更深的理解了，孩子們要為讀書(shū)報(bào)告找到的論據(jù)。

先進(jìn)次了解文章大致講了些什么，第二次分析文章的解構(gòu)，第三次理解文章的意義。這樣下來(lái)，不僅提高孩子對(duì)書(shū)本的理解，還能幫助他們養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。做到這三點(diǎn)，才能算是真正地讀懂一本書(shū)！

不可一味追求閱讀速度

不少孩子在閱讀時(shí)總是一味地追求閱讀的速度，以為讀得越快，閱讀能力就越好。但其實(shí)每本書(shū)總有那么一些地方是需要停下來(lái)，慢慢思考，細(xì)細(xì)品味，和別人討論討論，做做筆記，才能對(duì)故事有更深入的理解。譬如：遇到新知識(shí)的時(shí)候、新單詞的時(shí)候等。

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