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高三人教版數(shù)學(xué)課本是什么樣子?我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候要注意什么?在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們會遇到很多難題,這個時候我們一定要回歸課本,課本上的知識是較基礎(chǔ)的,我們要抓緊基礎(chǔ)知識哦~~你知道我們學(xué)習(xí)的課本長什么樣子嗎?下面就跟小編一起來看看吧!
高三孩子往往能把課本上的例題、題目做得很順暢,老師講的題目也能聽懂,但當自己做題時卻找不到切入點,這就是不知道如何運用基礎(chǔ)知識的表現(xiàn)。
實際上,做題時應(yīng)先尋找范例,在大腦中搜索已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。先進次做不出來的題目做一個記號,過一段時間把先進次做不出來的題目再做一遍,如果還做不出來,再做一個記號,過一段時間再做一遍,這樣反復(fù)思考,就能有很大提高。
學(xué)會放松式做題
高三孩子功課多,訓(xùn)練量大。孩子若只局限于做完題,結(jié)果就是花費了大量時間、精力卻得不到好效果。建議孩子學(xué)會放松式做題,即把做過的題目拿出來分解,分解題目中所包含的數(shù)學(xué)思想和方法,分解題中所包含的知識點,掌握經(jīng)典題的解題步驟和思路,從中總結(jié)出解決一類數(shù)學(xué)問題的規(guī)律。
從老師講解中彌補自己思維缺陷
復(fù)習(xí),也是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。很多孩子除了做題、聽老師講解外,很少對一個數(shù)學(xué)問題追根求源和延伸拓展。實際上,老師們在上課前,都認真分析過自己孩子的學(xué)習(xí)實際,老師的評講是針對了孩子認知的基礎(chǔ)。那么,孩子可認真分析老師的思路過程,從而彌補自己思維過程的缺陷,力爭從老師的思路過程中創(chuàng)建自己獨立思考的空間。孩子還應(yīng)把自己的一些想法和做法與老師一起探討,從中尋找自己還沒有解決的問題的根結(jié)所在,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
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