2019中考生物考試范圍北京

2020-03-24 07:27:44 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019中考生物診斷范圍北京！對(duì)于生物這樣的學(xué)科，相信同學(xué)們平時(shí)多多少少都有些接觸，但是，真正喜歡這個(gè)學(xué)科的同學(xué)應(yīng)該很少，同學(xué)們也知道，中考是有生物的考察的，所以，同學(xué)們要計(jì)劃一下生物的復(fù)習(xí)。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019中考生物診斷范圍北京。

2019中考生物診斷范圍北京

2019年北京市中考生物學(xué)科《診斷說明》是以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以其規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確指出了具體的診斷內(nèi)容和要求層次，通過試題的題型、分?jǐn)?shù)分配等體現(xiàn)2019年中考生物試題的結(jié)構(gòu)，調(diào)整部分“參考樣題”，體現(xiàn)近幾年診斷改革對(duì)教學(xué)改革的助力作用。

1、調(diào)整部分診斷內(nèi)容的知識(shí)層次要求

依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，針對(duì)初中孩子思維發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)科發(fā)展方向，為促進(jìn)孩子理解能力、探究能力和問題解決能力的，促進(jìn)孩子科學(xué)思維發(fā)展，促進(jìn)初高中學(xué)習(xí)的銜接，對(duì)“知識(shí)內(nèi)容”體系進(jìn)行部分調(diào)整。例如，將“能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解”的要求由Ⅱ級(jí)調(diào)整為Ⅰ級(jí)。

2、微調(diào)試題的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

為進(jìn)一步優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，結(jié)合各主題所包含概念的內(nèi)涵及其承載的能力考查要求，對(duì)“試題的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配”進(jìn)行微調(diào)。“生物體的結(jié)構(gòu)與功能（知識(shí)內(nèi)容主題1、3、4、5、8）”由“約25分” 調(diào)整為“約30分”，“生命的延續(xù)（知識(shí)內(nèi)容主題6）”由“約8分”調(diào)整為“約7分”，“生物與環(huán)境（知識(shí)內(nèi)容主題2、7）”由“約10分”調(diào)整為“約6分”。

3、替換部分參考樣題

為了更好地體現(xiàn)生物學(xué)科本質(zhì)與學(xué)科特色，更深入地考查孩子對(duì)重要概念的理解，更靈活地考查孩子學(xué)科能力發(fā)展水平以及對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平，調(diào)整部分“參考樣題”。

（1）聚焦主干知識(shí)，注重實(shí)踐應(yīng)用

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“通過義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，孩子將獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。”在調(diào)整樣題的過程中，注重體現(xiàn)生物學(xué)科知識(shí)主干內(nèi)容的考查。例如，將2018年中考生物卷第1題、第7題編入2019年《診斷說明》中。

（2）挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)

生物科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有思維方式和探究過程。在調(diào)整樣題的過程中，注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，注重挖掘?qū)嶒?yàn)所承載的學(xué)科內(nèi)涵，考查探究能力與科學(xué)思維水平。例如，將2018年中考生物卷第3題、第19題編入2019年《診斷說明》中。

（3）突出價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)

生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。孩子不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)的思維能力，還要具有愛國情懷、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和人文精神。在調(diào)整樣題的過程中，選擇能反映我國當(dāng)代生命科學(xué)發(fā)展的重要成就和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)科前沿相結(jié)合的試題，在考查學(xué)科能力之余，增強(qiáng)民族自豪感，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。例如，將2018年中考生物卷第8題、第20題編入2019年《診斷說明》中。

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2019中考生物診斷范圍北京復(fù)習(xí)方面

以《中考指南》為綱領(lǐng)，進(jìn)行理解記憶。同學(xué)們一定要把《中考指南》作為復(fù)習(xí)的重頭戲，因?yàn)榘凑諔T例，中診斷卷的試題大部分來源于《中考指南》，少數(shù)試題是從中改動(dòng)演變而來。所以每位同學(xué)一定要透徹理解《中考指南》上的每一題，確保能正確完成每一道題。

不機(jī)械背誦死答案，要尋找知識(shí)的源頭。對(duì)于一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，不能機(jī)械地背死答案，要通過課本尋找知識(shí)的源頭，系統(tǒng)透徹地理解知識(shí)點(diǎn)。例如：在某人的尿液中檢測到有蛋白質(zhì)，請(qǐng)問腎臟的什么部位出現(xiàn)了病變?可能有的同學(xué)只是記住了簡單的答案“腎小球”，可是為什么是“腎小球”呢?那么我們就要搞明白尿的形成過程原理。只有把原理弄明白，才能做到成竹在胸，以不變應(yīng)萬變。

巧用記憶策略，事半功倍。面對(duì)四冊(cè)書的知識(shí)內(nèi)容，需要記憶的東西繁多，那么采用一些記憶策略就顯得尤為重要。比如心臟的四個(gè)腔的位置和所連接血管的名稱這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就可以把它編成口訣“上房下室，房連靜，室連動(dòng)”即解釋為“心房的位置在心臟的上方，心室在下方，心房連接靜脈血管，心室連接動(dòng)脈血管”，要是還不好記憶口訣的話，你們就想想，房子在上面，地下室在下面，房子居住要安靜，地下室有老鼠，有響動(dòng)。你瞧，這是不是既有趣又好記啊!

019中考生物診斷范圍北京生物小知識(shí)：

1、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3、生物圈為生物的生存提供的基本條件有：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間等。

4、影響生物生活的環(huán)境因素可分成兩類：生物因素和非生物因素。

5、生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

6、生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者；非生物部分如陽光、空氣、水等。

7、生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

8、較大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。

9、與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

10、細(xì)胞由無機(jī)物（如水、無機(jī)鹽、氧等）和有機(jī)物（如糖類、核酸、蛋白質(zhì)）組成。

11、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；葉綠體（植物有）和線粒體（動(dòng)、植物有）是能量轉(zhuǎn)換器。

12、DNA是主要的遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)和DNA組成染色體；有遺傳效應(yīng)的DNA片段叫基因。

13、細(xì)胞分化形成組織。人體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體。植物體無系統(tǒng)。

14菜豆種子是由種皮和胚（胚根、、胚軸、胚芽、子葉）構(gòu)成，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉（兩片）,能發(fā)育成新植株的是胚。我們平常吃的豆瓣醬主要是大豆的子葉。玉米種子是由種皮、胚（胚根、、胚軸、胚芽、子葉）和胚乳構(gòu)成，儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是胚乳，子葉一片。我們平常吃的面粉成分主要來自小麥的胚乳。

15、種子萌發(fā)的環(huán)境條件有一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度。

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