預約高中1對1精品課程(面授/在線),滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
點擊領取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總
北京語文中考診斷說明。初中文言文,古詩詞開始增多,在診斷之前大家要把需要背誦的詩詞、文言文通通過一遍,文言文中的注解、字的含義等也要記清。除此之外,還有作者所處的時代背景、文章表達的思想也要理解。默寫題屬于送分題,大家一定要拿下。下面,小編為大家?guī)?/span>北京語文中考診斷說明的相關內(nèi)容,供大家參考。
北京語文中考診斷說明
2019 年北京市中考語文學科《診斷說明》(以下簡稱“2019 年《診斷說明》”), 確定了語文學科診斷以《義務教育語文課程標準(2011 年版)》規(guī)定的“課程目 標與內(nèi)容”為診斷范圍。修訂后,調整了“診斷內(nèi)容和要求”,進一步明確了“基 礎·運用”和“古詩文閱讀”的內(nèi)容;調整了“試題的題型及分數(shù)分配”,優(yōu)化 了 2019 年中考語文學科的試題結構;調整了“參考樣題”,體現(xiàn)命題指導思想和 改革方向;調整了“附錄”內(nèi)容,兼顧不同教材的變化。
1 、調整“診斷內(nèi)容和要求”,加強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。
依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011 年版)》中“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文 化傳統(tǒng)”的課程基本理念,在“基礎·運用”中,增加了“認識篆、隸、草、楷、 行五種字體,了解其大致演變過程”的表述,鞏固對書法常識和書法欣賞的考查; 在“古詩文閱讀”中,增加了“對詩歌中感人的情境和形象,能說出自己的體驗” “在古詩文學習中,理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,從中汲取民族文化 智慧,受到熏陶感染”的表述。
2 、調整“試題結構”中“試題的題型及分數(shù)分配”,優(yōu)化試題結構。
對“試題的題型及分數(shù)分配”中“選擇題”和“填空題、簡答題等”的分值 進行了適當?shù)恼{整,在有利于孩子語文素養(yǎng)的前提下,保證試題的區(qū)分效果。
3 、調整部分“參考樣題”,豐富樣題類型。
依據(jù)修訂指導思想,“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題,并以較好地 體現(xiàn)了學科命題思想和改革方向的試題,對原有樣題進行替換。樣題貼近孩子生 活,體現(xiàn)學科特點,凸顯基礎性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性的要求,強調育人立意、能力立意、文化立意。
(1)關注學科育人,注重傳統(tǒng)文化 語文課程“為孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”打下基礎,“語文
學科對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),增強民族文化認同感,增強民族凝聚 力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢。”在修訂過程中,增加了古代詩歌考查的樣 題,體現(xiàn)對古詩文學習中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵的考查;將 2018 年中考語文 卷寫作題編入 2019 年《診斷說明》中,激發(fā)孩子傳承優(yōu)秀文化的使命感。
(2)關注學科特點,注重語言實踐
《義務教育語文課程標準(2011 版)》指出:語文課程是“一門學習語言文 字運用的綜合性、實踐性課程”,應該“讓孩子在大量的語文實踐中體會、把握 運用語文的規(guī)律”,“提高語文綜合應用能力。” 修訂過程中精選的樣題,體現(xiàn)了 在與寫字、閱讀、寫作等不同領域的相互綜合,體現(xiàn)了運用所學知識發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的不同能力的綜合,突出對語言實踐中運用語文能力的考查。例如, 將 2018 年中考語文卷第 3 題、第 23 題、第 24 題編入 2019 年《診斷說明》中。
(3)關注閱讀表現(xiàn),注重語文基礎
語文課程應“注重引導孩子多讀書、多積累”,語文教學要“讓孩子打好扎 實的語文基礎”。在調整樣題過程中,關注孩子日常積累和閱讀表現(xiàn)的考查,注 重對孩子應知應會的、生活中用得上的和未來自身發(fā)展必不可少的語文學科的基 礎知識和基本能力的考查。例如,將 2018 年中考語文卷的第 10 題和第 14 題編 入 2019 年的《診斷說明》中,前者體現(xiàn)的是對基礎知識積累的考查,后者指向 的是孩子的閱讀表現(xiàn)。
4 、調整部分“附錄”內(nèi)容,適應新教材變化的需求。
兼顧現(xiàn)行不同版本教材的變化,替換了“附錄 1 現(xiàn)代文文章示例”“附錄 2 文言文閱讀篇目”“附錄 3 古詩文背誦篇目”中部分篇目。
點擊了解>>>學而思愛智康中考沖刺精品課程 咨詢課程請撥打:
中考古詩詞賞析《天凈沙•秋思》
天凈沙•秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家。
古道西風瘦馬,
夕陽西下,
斷腸人在天涯。
譯文: 天色黃昏,一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上,發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響,小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。 古道上一匹瘦馬,頂著西風艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤,從西邊落下。 凄寒的夜色里,只有斷腸人漂泊在遙遠的地方。
一、主題:通過描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。
二、賞析:它運用了景物烘托的寫法,將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀感情和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。
前三行全是寫景,十八字白描勾勒出這樣一幅生動的深秋晚景圖。“枯藤老樹昏鴉。”這“枯”“老”“昏”三個詞,描繪出當時詩人所處的悲涼氛圍。“小橋流水人家”,描繪了一幅安寧、和諧的景象,與淪落異鄉(xiāng)的游子相映,使圖景帶上悲涼的氣氛。使“斷腸人”更添悲愁。“古道西風瘦馬”正是詩人當時自己的真實寫照,他長期奔波與勞累已不言而喻了。這與歸巢的昏鴉與團聚的人家真可謂構成了鮮明的對照。作者寄情于物表達天涯淪落人的凄苦之情。
三、作者馬致遠(生卒年不詳),號東籬,元代大都(今北京市)人。他的散曲被推崇為“元代先進大家”。
●全文
▲小令中“枯藤”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象?
深秋晚景圖
▲這首詩的感情基調是怎樣的? 答:悲涼
▲這首小令表達了作者怎樣的思想感情? 答:游子(天涯淪落人)孤寂愁苦,思念家鄉(xiāng)的情感。
▲全曲中,暗含題中“秋”字的三個較直接的景象是:枯藤 老樹 西風; 與“夕陽”相呼應的是:“昏鴉,與“天涯”相呼應的是:“_古道”,較能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是:“人家”。 體現(xiàn)全文主旨的“思”字的一句是:“斷腸人在天涯”
▲《天凈沙》通過對一組客觀事物的描寫,表現(xiàn)出在旅途中寂寞悲涼的心情。
▲ “枯藤老樹昏鴉”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面,你能理解這種不協(xié)調的用意嗎?
答案:將哀景與樂景放在一起,形成鮮明的對比,反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。
▲這首小令運用了什么寫法?創(chuàng)造出怎樣的意境?襯托了天涯游子怎樣的心情?
這首小令極其出色地運用了景物烘托的寫法,渲染出蕭瑟悲涼的意境,烘托出游子孤寂、悲涼的心境。
●小橋流水人家。
▲ “小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象,聯(lián)系全詩,談談作者為什么這樣寫。
答:以樂景寫哀情,通過對比,襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。
●夕陽西下,斷腸人在天涯。
▲小令的中心句是哪一句 ?
“夕陽西下,斷腸人在天涯”
▲崔顥的《黃鶴樓》:以寫景出名的詩句是:晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲; 表現(xiàn)游子的悲苦心情的詩句是:日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁; 與此詩句有相同意境的《天凈沙•秋思》中的句子是:夕陽西下,斷腸人在天涯。
北京語文中考診斷說明 補充資料:秋
1、 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)
2、 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、 自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》)
4、 八月秋高風怒號,卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
5、 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。(杜牧《秋夕》)
6、 長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)
7、 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
8、 君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。(李商隱《夜雨寄北》)
獲取完整版方法:
1.點擊鏈接:https://jinshuju.net/f/1Ki3F0 領取2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總,填寫姓名、電話信息后即可跳轉百度云盤地址,免費獲取。
這一期的北京語文中考診斷說明小編就介紹到這里,語文各種診斷中都會出現(xiàn)對名著的考核,同學們不要忽視。想了解相關課程的同學,請撥打學而思愛智康免費咨詢電話:
小編推薦:13年北京市語文中考
小編推薦:北京中考練口語的app哪個好?