北京初中歷史考試大綱

2020-05-03 11:21:12 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初中歷史診斷大綱！每一次診斷，老師應(yīng)該都會(huì)為大家劃分診斷區(qū)域，同學(xué)們?cè)谠\斷前一定要好好的復(fù)習(xí)，診斷的大綱是很重要的，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要耐心仔細(xì)一些，把學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的捋過(guò)去。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中歷史診斷大綱。

北京初中歷史診斷大綱

2019年北京市中考《診斷說(shuō)明》發(fā)布。今年中考診斷說(shuō)明與去年相比總體穩(wěn)定，局部有微調(diào)，突出了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查。如語(yǔ)文學(xué)科依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》增加對(duì)書法內(nèi)容的考查，道德與法治學(xué)科將《青少年法治教育大綱》的內(nèi)容要求納入診斷范圍等。下面就讓我們來(lái)看看中考各科《診斷說(shuō)明》有哪些重要修訂吧~

指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從適應(yīng)首都城市戰(zhàn)略定位對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需求出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出問(wèn)題導(dǎo)向，深化診斷內(nèi)容改革，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

基本原則

1、依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化診斷招生制度改革的實(shí)施意見》，做到科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范。

2、重視發(fā)揮診斷的育人功能，在診斷內(nèi)容中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重考查孩子九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的積累；注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本能力；注重考查孩子獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)科素養(yǎng)和思維方法的培養(yǎng)，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

學(xué)科修訂情況

歷史

2019年北京市中考?xì)v史學(xué)科《診斷說(shuō)明》確定了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確了“考查目標(biāo)與要求”，通過(guò)闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考?xì)v史學(xué)科的試題結(jié)構(gòu)，通過(guò)調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了中考命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。

1、調(diào)整部分診斷內(nèi)容

（1）依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行調(diào)整

2019屆孩子使用的教科書發(fā)生了變化。2018屆孩子所用教材編寫的依據(jù)是2004年版課程標(biāo)準(zhǔn)，部分《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容沒(méi)有編入；2018年《診斷說(shuō)明》參考教材和教學(xué)實(shí)際，在“診斷內(nèi)容”部分未列入上述內(nèi)容。2019屆孩子使用的教材依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫，這部分內(nèi)容已增入，所以增加到2019年《診斷說(shuō)明》“診斷內(nèi)容”中。例如中國(guó)古代史主題7“明清時(shí)期（至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前）”增加了“清朝前期的興盛”“明長(zhǎng)城和北京城”；中國(guó)近現(xiàn)代史增加主題“29。理論體系建設(shè)和新成就”，其內(nèi)容包括“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次代表大會(huì)以來(lái)我國(guó)取得的新成就”。

（2）優(yōu)化“診斷內(nèi)容”表述，使文字簡(jiǎn)潔，指向明確，表述規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理。

例如中國(guó)古代史主題6“宋元時(shí)期”中“成吉思汗的崛起”改為“蒙古的崛起”；中國(guó)近現(xiàn)代史主題“12。新文化運(yùn)動(dòng)”“13。五四運(yùn)動(dòng)”合并為主題“12。新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)”。

2、更換部分參考樣題

“參考樣題”體現(xiàn)中考?xì)v史學(xué)科試題的命制思想，選用診斷題、2018年中診斷題中診斷效度好、能體現(xiàn)命題價(jià)值取向和有助于教學(xué)改革的試題對(duì)原樣題進(jìn)行替換。

（1）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使孩子了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。”在調(diào)整樣題過(guò)程中，體現(xiàn)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，充分挖掘國(guó)家統(tǒng)一、中華民族多元一體、國(guó)家疆域和主權(quán)等內(nèi)容的教育功能，弘揚(yáng)了以愛國(guó)主義為核心的民族精神。例如，將2018年中考?xì)v史卷第10、11、13題編入2019年《診斷說(shuō)明》中。

（2）突出主干知識(shí)，注重考查孩子的學(xué)習(xí)思維過(guò)程

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：歷史教育的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在“根據(jù)孩子的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，引領(lǐng)孩子掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和技能，逐步形成正確的歷史意識(shí)，為孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)”。在調(diào)整樣題過(guò)程中，注重體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)框架，突出對(duì)必備知識(shí)和基本方法的掌握與應(yīng)用。在能力要求方面強(qiáng)調(diào)多層次、多角度考查孩子的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力，核心是在具體時(shí)空條件下認(rèn)識(shí)歷史事物的能力，分析、解決歷史問(wèn)題的能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第6、14、22、33題編入2019年《診斷說(shuō)明》中。

（3）凸顯北京特色，體現(xiàn)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中的所得

北京市中考注重考查孩子九年義務(wù)教育的積累，注重實(shí)踐應(yīng)用，在命題中加大對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查力度。在調(diào)整樣題過(guò)程中，擴(kuò)大選材范圍，加強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)孩子知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，考查孩子做事能力。例如，將2018年中考?xì)v史卷第33、34題編入2019年《診斷說(shuō)明》中。

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歷史課堂教學(xué)教法

歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學(xué)中到底運(yùn)用哪些方法效果較好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，孩子的心理發(fā)展水平、知識(shí)累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)方法組合，以達(dá)到較好教學(xué)效果。

在此介紹幾種重要的歷史教學(xué)教法。

1.講述法

此方法有利于孩子了解歷史的過(guò)程和內(nèi)容，適于向孩子傳授新知識(shí)，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)�？煞譃閿⑹�、描述和概述三種具體方法。

運(yùn)用敘述時(shí)史實(shí)要確鑿。教師所述史實(shí)，應(yīng)來(lái)自可靠的史料，這樣才能使孩子形成正確的歷史表象。敘述要具體生動(dòng)形象，只有這樣才能吸引孩子，使孩子如親臨其境，感受歷史真實(shí)場(chǎng)面。

描述法能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)孩子的分析、綜合能力，自然的領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《戊戌變法》這節(jié)課時(shí)，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在孩子心中，使孩子受到強(qiáng)烈感染，激發(fā)孩子的愛國(guó)主義感情。

對(duì)于教材中較為次要、但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。

2.講解法

講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說(shuō)明、舉例論證、分析綜合、比較、對(duì)比。

3.談話法

是師生雙方以談話或問(wèn)答的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，促使孩子主動(dòng)地思考、理解、掌握知識(shí)，還可培養(yǎng)孩子的思維、表達(dá)能力。

4.圖示法

可快捷地向孩子展示或提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)孩子的感官，以加強(qiáng)孩子的記憶；同時(shí)能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。此法只能作為一種輔助教學(xué)方法。

5.討論法

討論中促進(jìn)孩子參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，以及合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度等等。鼓勵(lì)孩子自由發(fā)表意見，較后通過(guò)具體史實(shí)向孩子闡明正確觀點(diǎn)。

6.各種歷史教學(xué)方法的選用

俗話說(shuō)，教無(wú)定法。能夠把復(fù)雜深?yuàn)W的歷史知識(shí)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，這類教師用講述法教學(xué)可能會(huì)取得很好的效果；喜歡研究分析歷史問(wèn)題、不擅長(zhǎng)表達(dá)的老師，可多設(shè)計(jì)一些歷史問(wèn)題指導(dǎo)孩子自主探索。

7.教授新知識(shí)時(shí)的注意事項(xiàng)

①課前準(zhǔn)備——教師備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，如何把課堂教學(xué)任務(wù)通過(guò)輕松、愉快、和諧的授課方式交給同學(xué)們，這是老師所追求的，也是培養(yǎng)孩子對(duì)這門課興趣的基礎(chǔ)。

②前導(dǎo)——包括上課前檢查孩子出勤狀況，集中孩子的注意力和導(dǎo)入新課。

③傳授新知識(shí)——這是課堂的中心內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)。

④總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和鞏固歷史知識(shí)。對(duì)提高歷史課題教學(xué)質(zhì)量、取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要，是一節(jié)課里畫龍點(diǎn)睛之處。

⑤布置功課功課——復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，記憶應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容；運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，教孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析歷史事件。

成績(jī)不好，同學(xué)們都喜歡把自己的希望寄托在功課的補(bǔ)習(xí)上，其實(shí)，如果你能找到你自己喜歡的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，補(bǔ)習(xí)當(dāng)然是一件很好的事情，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中歷史診斷大綱就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中復(fù)習(xí)資料合集》。

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