北京初中歷史試卷分析

2020-05-03 17:21:23 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初中歷史試題分析！每一張?jiān)囶}對(duì)你而言都是一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)，好好分析自己的試題，有什么地方做錯(cuò)了，做錯(cuò)的原因是什么，這道題目都講述了課本中的哪一個(gè)重點(diǎn)···這些都要一一的分析清楚。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中歷史試題分析。

北京初中歷史試題分析

一、試題分析

本試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，考查知識(shí)的覆蓋面大，面向全體孩子，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對(duì)全體孩子的基本要求，注重全面考查孩子的基礎(chǔ)知識(shí)。聯(lián)系實(shí)際為背景設(shè)置題目，考查孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過(guò)程和方法。

試題結(jié)構(gòu)：助力能力100分，時(shí)間是60分鐘�？疾橘Y料是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)，試題分兩種類型題型。選取題，50分非選取題值50分。助力能力100分。

二、孩子答題存在問(wèn)題及原因

問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之較累”“人物類”“文化類”。

問(wèn)題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難。“商業(yè)經(jīng)濟(jì)”“明朝政治的改革措施、皇權(quán)特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對(duì)西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類”“對(duì)我國(guó)古代科技文化成就評(píng)價(jià)”。

1、孩子基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力有待提高。與孩子學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分孩子偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，診斷之前看加油站或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的孩子沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)歷史學(xué)的方法，對(duì)歷史學(xué)知識(shí)不理解，死記硬背，平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固訓(xùn)練少都有關(guān)系。

2、應(yīng)用歷史學(xué)知識(shí)遷移的潛力差，不能與社會(huì)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新課標(biāo)下不能正確應(yīng)用，對(duì)問(wèn)題不善于分析。

3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與孩子閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。

三、改善措施

1、教師要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歷史學(xué)的興趣，設(shè)法把孩子的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體孩子的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識(shí)孩子的差異，有效開(kāi)展分開(kāi)次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的潛力。

2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體孩子都參與進(jìn)來(lái)。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓孩子思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓孩子在理解的基礎(chǔ)之上再背下來(lái)。

重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系孩子的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)孩子運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)。

4、尊重孩子，與時(shí)俱進(jìn)，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長(zhǎng)!

6、恰當(dāng)選取和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給孩子充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為孩子帶給線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用心性。

7、改變孩子的學(xué)習(xí)方式，讓孩子用心參與教學(xué)過(guò)程，變孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)孩子透過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

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一、試題分析

總的來(lái)說(shuō)，這是一份質(zhì)量較高的試題。

二、孩子答題狀況分析

孩子答題狀況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣;基礎(chǔ)知識(shí)有些薄弱;缺乏深入思考問(wèn)題的潛力等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)單分析：

先進(jìn)大題選取題助力能力40分，孩子一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯(cuò)的孩子較多。

第二大題簡(jiǎn)答題助力能力16分，孩子一般得分在13-16分�？傮w上較好。

第五大題探究題助力能力16分，孩子一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。孩子的答題狀況出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。其中，1、3問(wèn)聯(lián)系較為密切且分值均較大，孩子要答對(duì)基本上兩題都對(duì)，要錯(cuò)都錯(cuò)。這是造成兩級(jí)分化的一個(gè)重要原因。

三、整改措施

先進(jìn)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，逐步提高孩子思考問(wèn)題的潛力。

第二，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從孩子學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，鞏固孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫忙孩子養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫忙孩子構(gòu)建合理的知識(shí)體系，以方便孩子梳理知識(shí)。

同學(xué)們也知道，老師在上課的時(shí)候都會(huì)做很多的筆記，這些筆記較好能寫在課本上的就寫在課本上，也方便找。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中歷史試題分析就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中復(fù)習(xí)資料合集》。

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