北京初中生物生物圈中的人

2020-05-04 17:54:46 　來源：網(wǎng)站整理

北京初中生物生物圈中的人！都說人是食物鏈頂端的動物，那同學們對于人的了解有多少呢？在學習了生物知識之后，同學們應該也能了解一些關于人體結(jié)構(gòu)的知識點吧，想了解更多，就要在功課多做些準備。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中生物生物圈中的人。

北京初中生物生物圈中的人

人體生命活動的調(diào)節(jié)

1、眼球結(jié)構(gòu)：晶狀體相當于鏡頭瞳孔相當于光圈視網(wǎng)膜相當于底片。

2、視覺的形成：光線角膜瞳孔晶狀體(折射)玻璃體視網(wǎng)膜(視覺感受器)

視神經(jīng)大腦皮層的視覺中樞(產(chǎn)生視覺)

3、近視眼：晶狀體變凸，眼球前后徑過長，物像落到視網(wǎng)膜的前方。需配戴凹透鏡矯正

4、聽覺的形成：聲波外耳鼓膜聽小骨耳蝸(聽覺感受器)聽覺神經(jīng)

大腦皮層的聽覺中樞(產(chǎn)生聽覺)

5、神經(jīng)系統(tǒng)的組成：由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成。

由生物網(wǎng)帶給大家的七年級生物生物圈中的人知識點復習就到這里了，愿大家在生物課上都能有新的突破。

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八年級生物學習建議

經(jīng)過七年級一年的生物學科學習，八年級的同學已經(jīng)對生物學有了一定的基礎，鑒于八年級下要進行生物結(jié)業(yè)診斷，而且診斷內(nèi)容涵蓋了七、八年級共四本書，怎樣將這些知識系統(tǒng)化，整體化，這是即將進入八年級下孩子要面臨的首要問題。我們不妨從以下幾個方面入手來解決這一難題。

一、熟悉生物學科框架，四本生物教材主要從“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、生物圈中的其他生物、“生物的多樣性及其保護”、“生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展”及“健康的生活”八個板塊。其中以人與生物圈的關系為主脈絡將八個板塊串聯(lián)起來，這些知識體系突出了人體和人類活動的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學習過程中要深刻體會生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關，而且人類能健康的生活必須要對自身的結(jié)構(gòu)、生理、營養(yǎng)、保健有更多的了解。同學們按照教材的編排思路，能繪制出屬于自己的思維導圖可以讓初中階段的生物學知識更系統(tǒng)全面。

二、注重生物學概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡清晰，但是這套教材更注重概念教學，對概念的講解更加詳細透徹，表述也更為明確，每個章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學們可以根據(jù)每節(jié)開頭部分的“通過本節(jié)學習，你將知道……”來對相應章節(jié)的重要概念進行梳理，這些需要單純記憶的知識實際上已經(jīng)非常精簡，不需要花太多時間和精力，同學們更多要注重理解，將這些概念、原理與實際生活進行關聯(lián)，才能保證這些知識的時效性。

三、適當?shù)念A習，八年級下冊第七單元“生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展”是該冊教材的重難點，這部分分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進化三個角度來揭示生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，其中涉及的概念較多，遺傳圖解難理解，為避免上新課時吃“夾生飯”，建議同學們利用假期時間將相關內(nèi)容進行預習，帶著問題到課堂比只聽老師講效果要好很多。尤其要注意以下問題：(1)生物如何傳遞遺傳信息?(2)遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生什么變化?(3)相對性狀和成對基因之間的相互關系怎樣?(4)遺傳和變異與環(huán)境的選擇是怎樣相互作用的?

四、注重細節(jié)，往往同學們對所學知識掌握不夠扎實，經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準確的生物學名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞需要大家反復誦讀，鞏固記憶，同時也需要大量的閱讀科普讀物，籍此提高自己的生物學素養(yǎng)。

這個世界的植物真的有很多，一本薄薄的生物課本中根本記錄不完，先不提沒名字的植物，就連找到的植物，也沒辦法做到每一種都了解吧，想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中生物生物圈中的人就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中復習資料合集》。

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