綜合評(píng)價(jià)招生面試內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來(lái)看

2020-05-06 13:05:35 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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綜合評(píng)價(jià)招生刪掉內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來(lái)看！綜合評(píng)價(jià)作為高招的一種很受家長(zhǎng)關(guān)注的方式，側(cè)重考生綜合素質(zhì)和成績(jī)，更適合全面發(fā)展、綜合素質(zhì)比較強(qiáng)考生報(bào)考。招考中的校測(cè)刪掉環(huán)節(jié)，讓有些考生比較緊張，下面小編今天就給大家?guī)?lái)綜合評(píng)價(jià)招生刪掉內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來(lái)看！希望優(yōu)先充分的準(zhǔn)備可以幫助小伙伴緩解刪掉時(shí)的緊張！　　

　　除了高考，擺在考生面前的一道難題是綜合評(píng)價(jià)高校的校測(cè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榫C合評(píng)價(jià)錄取是基于考生的高考成績(jī)、高校綜合成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)，按照一定比例形成考生綜合總分，較后按照綜合總分擇優(yōu)錄取。

　　校測(cè)在高考后進(jìn)行，一般在六月中旬。大部分院校校測(cè)分為筆試和刪掉，根據(jù)要求，還要參加體育。為了讓考生更好地準(zhǔn)備2020年高校綜合評(píng)價(jià)，小編整理了2019年參與綜合評(píng)價(jià)高校的校測(cè)考核方式，供家長(zhǎng)和考生參考。

　　什么是綜合評(píng)價(jià)招生?

　　綜合評(píng)價(jià)招生是陜西省分類診斷招生四中形式中的其中一種招生形式。

　　招生對(duì)象：

　　凡已參加2016年陜西省普通高校招生診斷報(bào)名或陜西省普通高校職業(yè)教育單獨(dú)診斷報(bào)名，并參加各市、縣(區(qū))組織的普通高校招生體檢的考生，都可以參加高職綜合評(píng)價(jià)招生。

　　錄取考核的依據(jù)：

　　普通高中學(xué)員依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性診斷結(jié)果;“三校生” 及普通高中同等學(xué)力者依據(jù)招生院校組織的文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能診斷結(jié)果。

　　參加綜合評(píng)價(jià)招生院校：

　　除單獨(dú)診斷招生的高職院校外，省內(nèi)其他高職院校均實(shí)行綜合評(píng)價(jià)招生。綜合評(píng)價(jià)錄取新生在高考前進(jìn)行。

　　享受的政策待遇：

　　參加綜合評(píng)價(jià)招生的考生與參加高考的考生相比，除錄取方式不同外，畢業(yè)后獲取的畢業(yè)證書、專升本等與參加高考錄取的考生完全一致，在校期間同樣享受獎(jiǎng)、助學(xué)金及助學(xué)貸款等優(yōu)惠政策。

　　從刪掉的方向看，不同高校的刪掉形式不同，有的是多對(duì)一，有的是小組刪掉，有的是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。刪掉考察的主要內(nèi)容不同，但無(wú)非是專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)兩個(gè)部分。考前多看真題，私下多訓(xùn)練即可。

　　如2019年山東師范大學(xué)綜評(píng)校測(cè)刪掉主要形式是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，部分專業(yè)刪掉還包括其他內(nèi)容。診斷真題：

　　1.現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及與推廣是弊大于利還是利大于弊。

　　2.功課教育專業(yè)刪掉：孩子要進(jìn)行一定的才藝展示。先進(jìn)行15分鐘的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，再進(jìn)行2分鐘的才藝展示。

　　3.英語(yǔ)法語(yǔ)專業(yè)刪掉：包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，隨后是英文問答，較后是法語(yǔ)發(fā)音模仿。在英語(yǔ)問答階段，問題如你對(duì)大孩子活有什么計(jì)劃等。法語(yǔ)發(fā)音模仿環(huán)節(jié)，模仿法語(yǔ)老師讀法語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)。老師讀一個(gè)法語(yǔ)單詞，考生再模仿一遍，差不多讀10個(gè)單詞。

　　刪掉的主要形式

　　1、一對(duì)一結(jié)構(gòu)化刪掉：

　　即一個(gè)考生面對(duì)一位刪掉官，每位刪掉官一個(gè)考場(chǎng)，考生一輪刪掉要走入五至六個(gè)不同的考場(chǎng)，面對(duì)不同領(lǐng)域的相關(guān)人士教授回答相關(guān)問題。如中南大學(xué)，從公民素質(zhì)、科學(xué)思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新想象、人際交往、個(gè)性特長(zhǎng)等六個(gè)方面，抽調(diào)各自領(lǐng)域的相關(guān)人士進(jìn)行一對(duì)一測(cè)評(píng)。一對(duì)一刪掉交流感會(huì)強(qiáng)一些，但當(dāng)一位考生面對(duì)一位考官，在一個(gè)相對(duì)封閉的小考室內(nèi)難免會(huì)使考生產(chǎn)生緊張情緒，應(yīng)對(duì)這種形式，需要考生調(diào)整心態(tài)，把考官當(dāng)成自己未來(lái)的老師和慈祥的長(zhǎng)者，平等交流，坦誠(chéng)對(duì)話，注意眼神的交流，并注意研判考官的特點(diǎn)。

　　2、一對(duì)多刪掉：

　　即一個(gè)考生面對(duì)多位刪掉官，一般為3-7位。如四川大學(xué)、南京大學(xué)、天津大學(xué)等多采取這種形式。這種形式一般以能力分析為基礎(chǔ)確定刪掉測(cè)評(píng)要素，它的特點(diǎn)是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)每個(gè)孩子的流程都是一致的，可操作性強(qiáng)，一般會(huì)采取對(duì)話式問答的方式，相關(guān)人士組一般會(huì)做好分工，不同領(lǐng)域的相關(guān)人士側(cè)重不同類型的測(cè)評(píng)要素，問到哪類問題會(huì)由相關(guān)相關(guān)人士主導(dǎo)。對(duì)考生而言，這種類型的特點(diǎn)是交流感會(huì)差一點(diǎn)，相關(guān)人士拋出問題，更多由考生回答，但可能會(huì)遇到相關(guān)人士的中途插話，插話者不一定是較初提問者，應(yīng)對(duì)這種情況，考生應(yīng)注意回答的順序，比如你可以講“老師，我剛剛這個(gè)問題還有一點(diǎn)，我講完后再回答您說的這個(gè)問題”，或“老師，我先回答這個(gè)問題”。還有就是，要注意分配眼神，要將注意力投注到每一位刪掉官，可以重點(diǎn)指向提問的老師，但決不可冷漠其他的評(píng)委。

　　3、多對(duì)多，指定問題回答：

　　指多個(gè)考生面對(duì)多位考官，考官會(huì)指定問題給某個(gè)考生回答，其他考生只是單純聆聽或從旁補(bǔ)充。如北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。這種刪掉類型的特點(diǎn)是，既會(huì)指定問題考查到每個(gè)孩子(當(dāng)然，所謂指定多數(shù)為讓考生抽題)，也會(huì)讓其他同學(xué)補(bǔ)充，能考查多種能力。應(yīng)對(duì)這種類型，考生應(yīng)注意聆聽，基于聆聽的表達(dá)比單純的表達(dá)要重要得多，特別是發(fā)言順序在后的同學(xué)，可能滿腦子都在思考自己的問題，其實(shí)評(píng)委在密切觀察著每一位考生，當(dāng)你沒有認(rèn)真聽其他同學(xué)觀點(diǎn)的時(shí)候，可能你的回答會(huì)有重復(fù)，評(píng)委也可能專門會(huì)問你“你說一下你同意剛剛幾號(hào)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎?”如果根本就沒聽，如何談起!如果對(duì)前面同學(xué)的觀點(diǎn)有不同的見解，可以表達(dá)你不同的觀念，但不可直接進(jìn)行犀利地批判，更不能帶有攻擊性，同時(shí)，還要注意與考官的眼神或語(yǔ)言交流。

　　4、多對(duì)多，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組刪掉：

　　這種形式應(yīng)用較為廣泛，一般5-10名考生面對(duì)3-7名考官，時(shí)間1小時(shí)或45分鐘左右，內(nèi)容包括自我介紹、話題討論等，話題一般為開放性題目，如荒島求生，設(shè)置不同類型的若干人，假設(shè)不同的場(chǎng)景，讓小組討論出較好的方案。只所以被稱為無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組刪掉，是因?yàn)閯h掉過程中刪掉官基本旁觀，小組抽題后通過自行組織的小組討論來(lái)回答問題，期間不指定小組領(lǐng)導(dǎo)，但在過程中刪掉官會(huì)感受到孩子的“領(lǐng)導(dǎo)”氣質(zhì)，從而較終冒出領(lǐng)導(dǎo)者。西南財(cái)經(jīng)、浙江大學(xué)等多采取這種形式。

　　在這種形式當(dāng)中，刪掉考官重點(diǎn)考查的指標(biāo)有：考生參與有效討論的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)，考生是否能在討論發(fā)生沖突時(shí)去調(diào)解沖突，考生是否能夠接受其他人的觀點(diǎn)，考生是否具有時(shí)間觀念，以及考生的反應(yīng)速度、發(fā)言的主動(dòng)性、概括的準(zhǔn)確性等。

　　考生應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)及對(duì)手的情況選擇自己的角色，除領(lǐng)導(dǎo)者外，還會(huì)有破題者、總結(jié)者等角色。領(lǐng)導(dǎo)者需要把握大局，hold住全場(chǎng)才行,如果領(lǐng)導(dǎo)不力,反而會(huì)使全組失色失分，所有得有那個(gè)金剛鉆再去攬那個(gè)瓷器活。破題者應(yīng)破解好題目，指出問題回答的方向;總結(jié)者，應(yīng)提練大家問題回答的精華，總結(jié)出多數(shù)認(rèn)可的結(jié)論，還有要思想性升華。無(wú)論承擔(dān)哪個(gè)角色，都有挑戰(zhàn)性，但對(duì)重要角色把握好，多數(shù)能自己的得分。

　　針對(duì)這種類型，考生既不要回避競(jìng)爭(zhēng)，要有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，也要從大局出發(fā)，做出禮讓和犧牲，不要咄咄逼人，要懂得聆聽，要主動(dòng)去做別人容易忽略的事情。如果能記住每個(gè)人的名字(如果規(guī)則允許)那會(huì)大大拉近距離感。期間要把注意力集中到小組成員和討論之中，不要眼神飄忽總是去看旁邊的評(píng)委。

　　5、多對(duì)多，辯論：

　　考生分為對(duì)等兩組(一般各4人)，主考拋出題目分正反兩組展開辯論，這種形式考生會(huì)比較熟悉。應(yīng)對(duì)此種類型，考生應(yīng)抓住重點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，有理有據(jù)有節(jié)，公正辨別是非，不搶話、顧全局、讓機(jī)會(huì)，特別注意不要進(jìn)行人身攻擊。

　　除以上形式外，還會(huì)有個(gè)別學(xué)校通過其它形式考查孩子。如上�？萍即髮W(xué)通過校園開放日活動(dòng)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)會(huì)考查孩子在食堂就餐的表現(xiàn)，西安交通大學(xué)采取分組交互式比較型刪掉法等等，考生需要優(yōu)先了解要關(guān)類型的特點(diǎn)加以應(yīng)對(duì)。

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